Margaret Mahler

Margaret Mahler (synt Margarethe Schönberger päivänä toukokuuta 10, 1897 in Sopron , Itävalta-Unkari , kuoli Lokakuu 2, 1985 New York) oli unkarilainen-amerikkalainen lastenlääkäri ja psykoanalyytikko . Hän oli edelläkävijä imeväisten ja pikkulasten tutkimuksen alalla . Empiiristen tutkimusten pohjalta hän kehitti kehitysmallin, josta tuli erittäin vaikutusvaltainen, erityisesti psykoanalyysissä ja objektisuhde-teoriassa .

Elämä

Margarethe Schönberger kävi tyttöjen lukiossa Sopronissa ja Budapestin lukiossa , opiskeli ensin taidehistoriaa ja aloitti sitten lääketieteen tutkimuksen Budapestin yliopistossa. Hän siirtyi lääketieteelliseen kouluun Müncheniin ja valmistui Jenaan , missä vuonna 1922 hän sai tohtorin tutkinnon . Wienissä se muodostettiin Klemens Pirquet on lastenlääkäri pidemmälle ja avasi lapsipotilaiden yksityisvastaanoton. Wienin psykoanalyyttisen yhdistyksen opetuslaitoksessa , jonka jäseneksi hänestä tuli ylimääräinen jäsen vuonna 1933, hän suoritti psykoanalyyttisen koulutuksen. ”Ambulatorium Rauscherstrassella” IKG perusti psykoanalyyttisesti suuntautuneen lastenklinikan pääasiassa juutalaisille lapsille osoitteeseen Rauscherstrasse 16 vuonna 1918, jossa Schönberger työskenteli vuodesta 1934. Nykyään tässä osoitteessa on kunnan vanhainkoti ja vieressä oleva Lauder-Chabad-koulu. Vuonna 1936 hän meni naimisiin kemisti Paul Mahlerin kanssa.

Jälkeen liittämistä Itävallan 1938 sekä muutti New Yorkiin. Vuonna 1940 hänestä tuli New Yorkin psykoanalyyttisen ja psykiatrisen instituutin jäsen ja hän ohjasi Philadelphian psykoanalyyttisen instituutin koulutusta.

Kehitysmalli

Margaret Mahlerin kehitysmalli on vaikuttava teoria psykologisesta kehityksestä lapsenkengissä ja pikkulapsissa. Tämä teoria on esitetty yksityiskohtaisesti hänen pääteoksessaan " Ihmisen psyykkinen syntymä ".

Mahlerin työn keskeinen teema on terveen yksilöinnin prosessi, jonka ennakkoedellytys hän näkee varhaisen symbioottisen suhteen äitiin. Mahler oli yksi ensimmäisistä psykoanalyytikoista, joka johti kehityspsykologiset käsitteet lapsen suorasta havainnoinnista. Hän kysyi, kuinka pikkulapset kehittyvät 3 vuoden ikään saakka ja miten he reagoivat lyhytaikaiseen eroon äidistään. Tätä varten hän käytti päiväkoteja, joiden seinät olivat näkyvissä ulkopuolelta, 8 kuukauden - 3 vuoden ikäisille lapsille. Vanhemmat ja erikoiskoulutetut opettajat tarkkailivat lapsia ja täyttivät heitä koskevat kyselylomakkeet. Lisäksi vanhempia ja lapsia testattiin tutkimuksen alussa, keskellä ja lopussa. Päinvastoin kuin aikaisemmassa psykoanalyysin tutkimuksessa, joka rekonstruoi lapsen aikuisessa, tutkimus- ja havainnointisuunnittelu keskittyi ensimmäiseen systemaattiseen suoraan lapsen havainnointiin. Tätä jatkettiin myöhemmin, erityisesti Englannissa, kiinnittymisteorian sekä äskettäisten imeväisiä ja pikkulapsia koskevan tutkimuksen yhteydessä.Mahler johti seuraavat vaiheet havaintojensa kehitysmallina. Vaiheet sulautuvat toisiinsa ja aikaisemmat pysyvät piilevinä myöhemmissä, jotta ne voidaan myös aktivoida uudelleen:

Autistinen vaihe (syntymä enintään 4–6 viikkoa)

Autististen vaihe on ensimmäinen muutaman viikon kuluttua lapsen syntymästä. Tänä aikana on ensisijaisesti kyse homeostaattisen tasapainon palauttamisesta syntymän fyysisen viillon jälkeen niin, että keho on voimakkaasti libido. Lisäksi ulkomaailman ärsykkeillä on korkea este ja aistit, erityisesti näköhavainto, eivät ole vielä täysin kehittyneet (värinäkö vasta 2. kuusta lähtien).

Symbioottinen vaihe (2. - 5. / 6. kuukausi)

Symbioottinen vaihe alkaa noin toisen kuukauden elämän. Tässä vaiheessa lapsi kokee itsensä ja äitinsä erottamattomana yksikkönä. Libido-ammatti on nyt ulotettu symbioottiseen ympäristöön. Tällä hetkellä lapsi ei voi vielä tehdä vaikuttavaa eroa sisä- ja ulkopuolen, itsensä ja ei-itsensä sekä lapsen ja äitinsä välillä. Toinen vaiheen piirre on peilaus: lapsi sisällyttää äidin ensin hymyilemällä. Koska lapsi ei koe äiti erillisenä persoonallisuus, äidin empatia on erittäin tärkeää optimaalisen ajaa tyytyväisyyttä sekä asianmukaisen kehittämisen perus tunteen turvallisuuden ja perus luottamus . Lisäksi äiti edustaa lapselle suojaa ympäristöstä, ja tämä äidin ja lapsen suhde on perusta kaikille myöhemmille suhteille. Symbioottista vaihetta pidetään suurelta osin vanhentuneena.

Irrotus- ja yksilöintivaihe (eriyttämisvaihe 5. - 12. kuukausi)

Irtautuminen ja yksilöiminen ovat kaksi erillistä, mutta ihanteellisesti rinnakkaista sosiaalistamisprosessia .

Irtautuminen on kehon skeeman, etäisyyden ja rajoittamisen taitojen erottamista. Individuaatiossa tulisi saavuttaa intrapsykologinen autonomia, kognitiiviset kyvyt ja emotionaalisten esineiden pysyvyys.

Rungon erittely

Tämä vaihe kattaa noin ajan neljännestä kahdeksanteen elokuuhun. Tänä aikana lapsen motorinen taito on jo kehittynyt siinä määrin, että hän voi esimerkiksi työntää itsensä pois äidistä. Tällä tavoin se voi nähdä enemmän, laajentaa näkökenttää ja vie ympäristön jo libidolla . Äidin empaattinen fyysinen kontakti lapseen on erityisen tärkeää. Yhteyden kautta lapsi kokee ruumiinsa erillään äidistä. Se tunnistaa fyysisen, ei vielä psykologisen, erottamisen. Toinen tyypillinen piirre tässä kehitysvaiheessa on "tarkistaminen". Täällä lapsi koskettaa äitiä ja ympäristöä ja vertaa esineitä, ihmisiä äidin kanssa.

Harjoitusvaihe (11. – 18. Kuukausi)

Harjoitusvaihe menee päällekkäin kehon erilaistumisen kanssa ja kattaa suunnilleen ajanjakson neljännestä kuudentoista elämänkuuhun. Tänä aikana lapsen motoriset taidot ovat vielä kehittyneempiä. Se voi yhä enemmän siirtyä pois äidistään itsenäisesti indeksoimalla ja juoksemalla, ja pystyy käsittelemään itsenäisesti erottamista, etäisyyttä ja läheisyyttä. Ympäristö on yhä enemmän libidon käytössä.

Lapsi alkaa nyt olla hyvin kiinnostunut ympäristöstä ja tutkii sitä intensiivisesti. Harjoitusvaihe on usein lapsiuran onnellisin vaihe. Lapsella on voimakas tunne kaikkivaltiasta , hän on iloinen maailmasta ja sen kasvavista kyvyistä. Tällöin se kehittää vahvan turhautumisen suvaitsevaisuuden menetystä tai kipua kohtaan. Lisäksi egotoiminnot kehittyvät nopeasti. On erittäin tärkeää, että äiti on aina käytettävissä tankkaamaan tunteita, koska turvallisuuden tunne ei ole vielä selvää, mutta se kannustaa myös lasta tutkimaan ympäristöään.

Lasten kiinnostus tutkimukseen tänä aikana riippuu suuresti siitä, missä määrin äiti välittää turvallisuutta ja luottamusta. Jos äiti jättää lapsen tänä aikana, mieliala saattaa laskea.

Lapsen kiinnostus kääntyy myös yhä enemmän elottomaan maailmaan. Usein muodostetaan siirtymäkohde, joka edustaa korvaavaa symbioosia äidin kanssa. Tämä voi olla esimerkiksi pehmeä viltti tai pehmoinen lelu, jota lapsi kantaa mukanaan koko ajan.

Useimmat ihmiset ovat uteliaita tuntemattomista , mutta voi olla myös jälkiä muiden pelosta . Isä soittaa tässä vaiheessa on tärkeä rooli toveri peleissä, joissa lapsi voi, toisin kuin hänen tavallinen riippuvuutta ja heikkous, iso ja vahva.

Lähestymisvaihe (18. – 24. Kuukausi)

Lähentymisvaihe koostuu lähentymiskriisistä ja sen yksittäisistä ratkaisuista. Se kattaa suunnilleen ajanjakson 14–26 kuukauden iästä ja on päällekkäinen harjoitteluvaiheen kanssa.

Tässä vaiheessa lapsen kognitiivisia kykyjä on kehitetty siinä määrin, että se myös kokee itsensä psykologisesti erillään äidistään. Motoristen taitojen kehittyessä lapsi pystyy yhä enemmän siirtymään kauemmas äidistä. Joten se näyttää jälleen olevan jatkuvasti huolestunut kysymyksestä, missä äiti on tällä hetkellä.

Lapsi miehittää äidin nyt libidona ja haluaa jakaa maailmansa ja tietonsa hänen kanssaan. Se esittää usein kaikenlaisia ​​löytöjä ja vaatii, että äiti on kiinnostunut niistä. Lisäksi lapsella kehittyy erottelua ahdistuneisuudesta johtuen etäisyyden mahdollisuudesta äidistä ja psykologisen eron kognitiivisesta tiedosta . Vastineeksi on myös pelko joutua jälleen symbioosiin äidin kanssa.

Lisäksi tänä aikana lapsi ymmärtää kovan aineen intranigenssin, jota edes vanhemmat eivät voi suojata. Se kohtaa myös yhä enemmän vanhempien vaatimuksia, erityisesti hygieniakasvatuksen yhteydessä. Kaikenvaltaisuuden tunne on nyt siirtymässä turhautumiseen ja lapsi on usein turhautunut pettymykseen. Tämä puolestaan ​​lisää eron pelkoa.

Lapsi joutuu konfliktiin alkavan autonomiansa ja jatkuvan riippuvuutensa välillä. Siksi on erittäin tärkeää, että äiti on aina käytettävissä kotipesänä ja että hänellä on paljon kärsivällisyyttä lasta kohtaan, jota se nyt tarvitsee enemmän suhteellisen itsenäisen harjoitteluvaiheen jälkeen. Toisaalta heidän tulisi myös ymmärtää lapsen kasvava autonomian tarve.

Äitiin nähden lapsella on usein jakautuminen. Äiti kokee sen kahtena ihmisenä, yhtenä hyvänä ja toisena. Tällainen jakautuminen on normaalia tässä kehitysvaiheessa, mutta se tulisi voittaa, jotta kokonaisvaltainen, positiivinen kuva äidistä vallitsisi lopulta.

Yleensä idealisoidut vanhempien kuvat ovat hallitsevia tässä vaiheessa. Isällä on erittäin tärkeä rooli. By tunnistaminen tämän, lapsi kokee parisuhteen eikä tunnu jättää pois. Isä äidistä erotettuna ihmisenä osoittaa lapselle, että ero ei ole huono asia. Tällä tavoin hän voi suojata sitä taantumasta symbioosiin.

Yhteistyökumppanina Margaret Mahlerin kanssa Ernst Abelin kehitti varhaisen triangulaation (1971) käsitteen . Tässä vaiheessa lapsi (ensimmäistä kertaa) havaitsee äidin, isän ja itsensä erityiset suhteet. Toinen tärkeä näkökohta on, että lapset tunnistavat sukupuoli-identiteettinsä tässä kehitysvaiheessa, jolla on kaikki seuraukset, kuten kastrointipelko , peniksen kateus jne.

Mahler oletti, että irtautumis- ja yksilöintihäiriöillä, erityisesti lähentymisvaiheessa, on ratkaiseva rooli rajahäiriöiden kehittymisessä . Tämän lähestymistavan omaksui Christa Rhode-Dachser ja se erotettiin kliinisten tapausten perusteella.

Yksilöllisyyden vakiinnuttaminen ja tunneobjektin vakauden alku (24. – 36. Kuukausi)

Tässä kehitysvaiheessa on kyse intrapsykologisen autonomian ja emotionaalisen kohteen vakauden kehittämisestä. Edellytys on onnistunut irtoaminen lähentymisvaiheessa.

Kohteen pysyvyys on tapa kokea tärkeitä lapsen hoitajia. Ensinnäkin kohteen emotionaalinen vakaus suhteessa äitiin on ratkaiseva. On tärkeää, että hyvien / huonojen äitien välinen jakautuminen on hylätty pääasiassa positiivisen, kokonaisvaltaisen äidinkuvan hyväksi. Lapsi voi myös muistaa tämän positiivisen kuvan, kun äiti ei ole paikalla, ja hän pystyy hoitamaan erottamisen muistin perusteella. Kun yksilöllisyys koskee todellisuustestien asteittaista kehittämistä . Lapsi oppii hyväksymään, että muut esineet eivät ole narsistisia itseesineitä, vaan itsenäiset, erilliset todelliset esineet. Tavoitteena on kehittää realistinen kuva itsestä ja vanhemmista sekä muodostaa jatkuvaa itseä ja esineitä.

Luokittelu ja vastaanotto

Mahlerin teoria on ankkuroitu Sigmund Freudin ja Anna Freudin klassiseen psykoanalyysiin . Mahlerin tarkoituksena oli sovittaa yhteen egon ja superegon kehitystä käsittelevä freudilainen kertomus lapsen havaintoihin perustuvan empiirisen teoreettisen erottelun kanssa. Samalla hänen työnsä nähdään siirtymänä teoriaan itse ja esineiden suhteista .

Hänen työnsä Symbioosi ja yksilöinti: Psykoosit varhaislapsuudessa. kuuluu psykoanalyysin vakioteoksiin. Teos Ihmisen psyykkinen syntymä julkaistiin saksaksi vuonna 2008 19. painoksessa.

Fontit

• Ihmisen psyykkinen syntymä . Symbioosi ja yksilöinti, Frankfurt a. M. 1996, ISBN 3-596-26731-5 . Julkaistu ensimmäisen kerran New Yorkissa 1975, saksankielinen ensimmäinen painos 1978.
• Symbioosi ja yksilöllistäminen: Psykoosit varhaislapsuudessa. (Psykoanalyysin standarditeokset) Stuttgart: Klett-Cotta 1998.
• Elämäni, työni . Toimittanut Paul E.Stepansky. Kösel, München 1989. ISBN 3-466-30298-6 .

Katso myös

• Pikkulasten ja pikkulasten tutkimus

kirjallisuus

• Martin Dornes: Margaret Mahlerin teoria tarkistettiin . Julkaisussa: Psyche. Journal for Psychoanalysis , 11/1996.
• Ulrich Kropiunigg: Margret S. Mahler , julkaisussa: Oskar Frischenschlager (Toim.): Wien, missä muualla! Psykoanalyysin ja sen koulujen syntyminen . Wien: Böhlau, 1994, ISBN 3-205-98135-9 , s. 129-133
• Mahler, Margaret , julkaisussa: Élisabeth Roudinesco ; Michel Plon: Psykoanalyysin sanakirja: nimet, maat, teokset, termit . Käännös. Wien: Springer, 2004, ISBN 3-211-83748-5 , s.641f.
• Elke Mühlleitner: Mahler, Margarethe , julkaisussa: Brigitta Keintzel, Ilse Korotin (Hrsg.): Tutkijat Itävallassa ja Itävallasta: Elämä - Työ - Työ . Wien: Böhlau, 2002 ISBN 3-205-99467-1 , s.489f.
• Margarethe Mahler-Schönberger , julkaisussa: Elke Mühlleitner: Psykoanalyysin biografinen sanasto . Tübingen: Toim. Diskord, 1992, s. 220-222

nettilinkit

• Margaret Mahlerin kirjallisuus Saksan kansalliskirjaston luettelossa
• Mahler Margaret, synt. Schönberger , at univie
• yksityiskohtainen elämäkerta kuvalla
• Margaret Mahler osoitteessa Psychoanalytikerinnen.de

Yksittäiset todisteet

henkilökohtaiset tiedot
SUKUNIMI	Mahler, Margaret
VAIHTOEHTOISET NIMET	Mahler, Margarethe
LYHYT KUVAUS	Amerikkalainen unkarilaisen alkuperän psykoanalyytikko
SYNTYMÄAIKA	10. toukokuuta 1897
SYNTYMÄPAIKKA	Sopron
KUOLINPÄIVÄMÄÄRÄ	2. lokakuuta 1985
KUOLEMAN PAIKKA	New York