Koulujärjestelmä Kiinan kansantasavallassa
q
Koulujärjestelmä kansantasavallan Kiinan sisältää esikouluja, peruskoulut (小学, Pinyin : xiǎoxué ) ja lukioissa (中学, Zhongxue ), joihin osallistuu yhteensä vähintään yhdeksän ja enintään kaksitoista vuotta, kuten samoin kuin yliopistot. Julkisten koulujen lisäksi Kiinan kansantasavaltaan on syntynyt laaja yksityisten koulujen verkosto (私立学校, sīlì xuéxiào ).
tarina
Kiinaa kutsutaan yleisesti yhdeksi ihmiskunnan vanhimmista sivilisaatioista ja korkeista kulttuureista . Koulutusjärjestelmä oli olemassa jo Shang-dynastian aikana (noin 1600–1046 eaa.). Kasvatuksen muotoili perinteisesti konfutselainen filosofia . Yhdeksännestä vuosisadasta lähtien oli olemassa valtion akatemiaa (Shuyuan), joka tarjosi koulutusta yliopistotasolla. Lisäksi taolaiset ja buddhalaiset luostarit toimivat oppilaitoksina. Ensisijainen koulutustavoite oli luoda Kiinan imperialin aikana koulutettu eliitti, joka voisi säilyttää status quon konfutselaisten ideoiden perusteella. Sosiaalinen eteneminen koulutuksen kautta oli periaatteessa avoin kaikille, mutta oppivelvollisuutta ei ollut. Teoreettisesti jokainen talonpoika voisi nousta valtakunnan korkeimmaksi ministeriksi 1200 -luvulta lähtien, mikä antoi tälle meritokratiajärjestelmälle tietyn demokraattisen luonteen. Euroopassa, joka oli kiinteistöjen vakiintunut asema, vastaavien periaatteiden vallitessa julkisten virastojen nimittäminen kestäisi 1800 -luvun loppuun saakka.
Kiinan alistamisen ja jakamisen aikana Euroopan suurvaltojen vaikutusalueille koulutusjärjestelmä pysähtyi lähes täydellisesti 1800 -luvun puolivälistä lähtien. Varovaisten arvioiden mukaan 80 prosenttia väestöstä oli lukutaidottomia Saksan keisarikunnan loppua kohti . Yksi harvoista poikkeuksista oli saksalainen siirtomaa-alue Shandongin niemimaalla ( Kiautschou ), jolla oli aktiivisia koulutuspoliittisia tavoitteita. Pesäkkeen pitkän aikavälin taloudellista vaurautta ja Kiinan väestön hyväksyntää haettiin anteliailla koulutarjouksilla, joiden pitäisi välillisesti edistää vieraan vallan vakauttamiseen.
Vasta Kiinan yhdistämisen jälkeen (1928) Kuomintang saattoi aloittaa valtakunnallisella koulureformilla. Tästä lähtien koulutus ymmärrettiin osana kansakunnan rakentamisprosessia ja taloudellista kehitystä. Tavoitteita ei kuitenkaan voitu toteuttaa Kiinan sisällissodan vuoksi . Kommunistien voiton ja Kiinan kansantasavallan perustamisen jälkeen oppivelvollisuus otettiin käyttöön Neuvostoliiton mallin mukaisesti ja vaikutti aluksi vain peruskouluihin . Neuvostoliiton neuvonantajat auttoivat myöhemmin yliopistojärjestelmän perustamisessa. Opetusmateriaalia käännettiin ja tuotiin Neuvostoliitosta, ja oppiaineiden valikoima sekä kouluissa että yliopistoissa oli sovitettu yhteen Neuvostoliiton koulutusjärjestelmän kanssa.
Vaikka lukutaidottomuus osoittautui esteenä Kiinan kommunistisen puolueen ideologian leviämiselle , suurista ponnisteluista huolimatta alun perin ei ollut mahdollista perustaa valtakunnallista koulujärjestelmää. Yksilöllisiä koulutusohjelmia syntyi, mukaan lukien talvikoulut, joissa yli 60 miljoonaa maanviljelijää oli ilmoittautunut vuosina 1949–1951. Mao Zedong edisti koulutusta; hänen innostumisensa Neuvostoliiton mallin noudattamiseen kesti kuitenkin vain 1950-luvun puoliväliin asti ja päättyi kiinalais-Neuvostoliiton hajoamiseen .
” Suuren harppauksen ” aikana kaikkialle perustettiin maatalouden lukioita ja niin kutsuttuja työ- ja oppimiskouluja, joissa jokaista oppilasta tai oppilasta kannustettiin paitsi opiskelemaan myös työskentelemään esimerkiksi koulun omissa puutarhoissa tai tehtaissa . Vuonna 1965 noin 85 prosenttia kuusitoista -kaksitoista -vuotiaista kiinalaisista kävi peruskoulua. Tämän kehityksen myötä opettajankoulutus ei kyennyt pysymään mukana lisääntyneessä opiskelijamäärässä. Koulutuksen saatavuuden lisääntyminen merkitsi myös koulutustason heikkenemistä. Lisäksi väestö tuskin hyväksyi äskettäin perustettuja maatalouden lukioita. Yliopistotasolla aloittavien ja opiskelijoiden määrä kasvoi. Kumpikaan ei osoittautunut pysyväksi.
Seuraavat kymmenen kulttuurivallankumouksen vuotta merkitsivät valtavaa askelta taaksepäin koulutuksessa. Vuosien 1966 ja 1969 välillä käytännössä kaikki maan koulut suljettiin. Tämän seurauksena työttömäksi jääneet oppilaat ja opiskelijat integroitiin suurelta osin poliittisiin ohjelmiin. Yliopistot avattiin uudelleen vain vuosina 1970–1972. Aluksi he eivät suorittaneet tavanomaisia pääsykokeita, vaan ottivat vastaan hakijoita, jotka olivat poliittisesti suositelleet itseään. Näin estettiin eliitin muodostuminen. Edelliset neljä tai viisi vuotta yliopisto -opetusta lyhennettiin kolmeen vuoteen, jolloin opiskelijoiden oli vietettävä osa tästä ajasta fyysisen työn parissa. Useimpien yliopiston kävijöiden hakemusvaatimus oli kahden vuoden työtehtävä maataloudessa.
Kulttuurivallankumouksen päättyminen mahdollisti vasta Maon kuoleman vuonna 1976. Osana uudistus- ja avaamispolitiikkaa toteutettiin useita kouluuudistuksia vuodesta 1978 lähtien. Kouluaikaa pidennettiin vähitellen kaksitoista vuoteen ja yliopiston hakijoiden kahden vuoden työtehtävä jätettiin pois. Viimeistään 1980-luvun puolivälissä Kiinan valtio investoi valtavia summia koulutusjärjestelmäänsä. Toukokuussa 1985 Kiinan kommunistisen puolueen keskuskomitea julkaisi päätöslauselman koulutusjärjestelmän uudistamisesta, joka on Kiinan kansantasavallan koulujärjestelmän perusta tähän päivään asti. Vuonna 1986 seurasi laki, joka määräsi yleisen yhdeksänvuotisen koulunkäynnin . Kouluuudistuksia jatkettiin vuosina 1996, 1999 ja 2006.
Nykyinen koulujärjestelmä
Kiinan koulutusjärjestelmän hallinto on hajautettu, ja kaikilla maakunnilla ja autonomisilla alueilla on vahva sananvalta. Korkein opetusviranomainen, joka käyttää koulu- ja korkeakoulujärjestelmän rakenteiden kehysosaamista, on opetusministeriö. Maakuntien perustuslaillisesti taattujen autonomisten oikeuksien perusteella Pekingin ministeriön toimivaltaa supistettiin jo 1990 -luvulla. Samoin kuin taloushallinnossa, Kiinan kansantasavallan koulutushallinnossa oli voimakas sääntelyn purkaminen : Osaamista siirrettiin alemmille tasoille, ja nämä voivat periaatteessa toteuttaa koulutusta itsenäisesti rahoituksen, henkilöstön ja sisällön osalta .
Kiinan koulutusjärjestelmä on standardoitu kansainvälisen standardiluokituksen mukaisesti . Osallistuminen maailmanlaajuiseen koulutusohjelmaan "Education for All" (EFA), joka on Unescon johdolla , on osa Kiinan kansainvälistymistä ja avautumista. Vuonna 2001 Kiinan kansantasavallan lukutaito oli 98 prosenttia väestöstä. Oppivelvollisuuslaki, jota opetusministeriö uudisti vuonna 2006, vastustaa nimenomaisesti koulumaksujen perimistä oppivelvollisuuden ajaksi, eikä mikään maakunta voi periä lisämaksuja esimerkiksi koulujen ohjaamisesta. Kiinan kaupungit ja alueet ovat viime vuosina ottaneet useita huippupaikkoja PISA -tutkimusten kymmenen parhaan tulostaulukon joukossa .
Päiväkodit
Päiväkotiin osallistuminen on vapaaehtoista. Se voi alkaa 3–5 -vuotiaana ja kestää kuuden tai seitsemän vuoden ikään. Päiväkotiin voi osallistua koko päivän, puolen päivän tai tunnin. Päiväkotien kasvatustavoitteena on valmistaa lapsia pedagogisesti ja sosiaalisesti peruskouluun. Pääpaino on ikään sopivassa, emotionaalisessa kasvatuksessa. Päiväkodin opettajat käyvät ammattikoulua neljä vuotta ja opettavat sitten noin 35 lapsen ryhmiä kolmen hengen ryhmissä.
Esikoulu ei sisälly lakisääteiseen yhdeksän vuoden oppivelvollisuuteen. Periaatteessa instituutioiden pääsponsori ei ole valtio, vaan kaupungit, kunnat, kirkot, yritykset ja yksityiset palveluntarjoajat. Kaikissa oppilaitoksissa opetushenkilöstöllä on oltava asianmukainen pätevyys. Rahoitus vaihtelee maakunnissa ja kunnissa ja riippuu laitoksesta. Hyvät päiväkodit veloittavat korkeita maksuja kaupungeissa. Yleensä kustannukset riippuvat suuresti asuinpaikasta, palveluntarjoajasta, lapsen iästä, hoitotarjouksesta ja hoitoajoista, ja niihin vaikuttavat sosiaaliset näkökohdat, kuten tulot tai perheen lasten määrä. Joissakin tapauksissa työnantajat tai valtio myöntävät apurahoja. Maaseudulla lääninhallinto kattaa suurelta osin sata prosenttia maksuista. Yritysten päiväkotit ovat myös enimmäkseen maksuttomia.
ala-aste
Peruskoulu kestää yleensä kuusi vuotta, joskus viisi maaseudulla. Kouluikä on kuusi tai seitsemän vuotta. Peruskoulut ovat yleensä koko päivän kouluja . Koulutuntien lukumäärä on 26-30 viikossa, jokainen opetusyksikkö kestää 50 minuuttia. Lukuvuosi on jaettu kahteen lukukauteen. Aiheita ovat: kiina, matematiikka, liikunta, tiede, musiikki ja taide; Englannin oppitunteja annetaan 3. luokasta lähtien. Sen sijaan on toimintakeskeinen opetus ja itsenäinen oppiminen. Oppimisprosessissa on otettava huomioon opiskelijan kehityspotentiaali ja pyrittävä kehittymään puhtaasti opettajakeskeisistä oppitunneista opiskelijakeskeisiksi. Opiskelijoiden tulee kehittää sekä tietoja että taitoja, kuten itsenäisyyttä (dulixing) ja itsenäisyyttä (zhudongxing), jotta he voivat osallistua mahdollisimman aktiivisesti oppimisprosessiin. Konfutselainen opetussisältö on osa koulun koulutuskonseptia. Koulupuvut ovat pakollisia monissa kiinalaisissa kouluissa .
Yläaste
Keskiasteen koulutus on lukioissa on jaettu kolmeen vuotuinen osavaiheena ja kolme vuotta yliopistoon. Nämä voivat olla yleisiä ja ammatillisia tai teknisiä lukioita. Opetettavia aiheita ovat: kiina, matematiikka, pakollinen vieras kieli (enimmäkseen englanti), fysiikka, kemia, biologia, tekniikka, tietotekniikka , urheilu, taide, musiikki, etiikka , talous, historia ja maantiede. Yksi oppitunti on 45 minuuttia; 35 opetusyksikköä viikossa.
Siirtymiseksi yläkoulun alemmalta tasolta ylemmälle tasolle on kullakin maakunnalla yhdenmukaisesti säänneltyjä loppu- ja pääsykokeita. Yläasteen oppitunnit ovat 35 oppituntia viikossa, jolloin itseopiskelussa odotetaan vähintään kaksi lisätuntia viikossa . Yleisluokkalaisilla on 11. luokasta lähtien mahdollisuus valita tieteellinen tai humanistinen suunta. Opetussuunnitelmassa on eroja siitä, että humanististen pääaineiden, politiikan, etiikan ja historian opetuksessa on enintään kahdeksan yksikköä, kun taas fysiikka ja kemia ovat hallitsevia luonnontieteissä .
Gao Kao viittaa päättökoetta Kiinan toissijainen järjestelmä, joka mahdollistaa pääsyn aikana. Tämä tentti on 12-vuotisen kouluopetuksen viimeinen tentti, joten se on verrattavissa Saksan Abituriin. Tentit ovat: kiina, matematiikka, vieras kieli, fysiikka, kemia, politiikka, historia, maantiede ja biologia. Arviointiasteikko noudattaa pistejärjestelmää 1-100; Hyväksytty pistemäärä 60 tai enemmän on hyväksytty.Yliopiston pääsykokeen koeaiheina ovat kiina, matematiikka ja englanti. Luonnontieteiden opiskelijat valitsevat kaksi aihetta fysiikan, biologian tai kemian aineista, humanistiset tieteet kaksi politiikan, historian tai maantieteen aineista.
Yliopistoon valmistautuvien lukioiden lisäksi on ammattikouluja ja teknisiä lukioita. Nämä erityiset tekniset lukiot ovat paikallisen läänin tai maakunnan tasolla. Tämä sisältää buddhalaisia kouluja sekä metsä- ja maatalouslaitoksia. Opiskelijoiden on täytynyt suorittaa yhdeksän vuoden oppivelvollisuus ja läpäistä pääsykoe. Seuraavan koulutuksen kesto on kahdesta neljään vuotta. Tekniset lukiot ovat pääosin suoraan suuryritysten ylläpitämiä. He kouluttavat esimerkiksi terästeollisuuden, tekstiiliteollisuuden, öljyteollisuuden tai kasvitieteellisen alan asiantuntijoita. Lisäksi nämä koulut tarjoavat koulutusmahdollisuuksia lainsäädännön , rahoituksen, terveydenhuollon, taiteen ja urheilun työntekijöille tai keskitason työntekijöille . Koulutuksen kesto on kolme vuotta. Toisin kuin muut oppilaitokset, teknillisten oppilaitosten opetussuunnitelma ei ole valtion tai paikallisten viranomaisten määrittelemä, vaan se perustuu kunkin yrityksen tarpeisiin. Tulevien opiskelijoiden valinta tapahtuu soveltuvuustestien avulla halutulla aihealueella. Toisen asteen koulutuksen tavoitteena on tasapainottaa oppilasmäärää peruskoulujen ja ammattikoulujen välillä.
Yliopistot
Vuonna 1995 Kiinan opetusministeriö hyväksyi hankkeen 211 , jossa noin sata yliopistoa sai erityistukea länsimaisten huippuyliopistojen saavuttamiseksi 2000 -luvulla. Seuraavassa ovat nyt joukossa alkuun yliopistojen valtion tunnustettu maailmanlaajuisesti :
- Pekingin yliopisto
- Tsinghuan yliopisto
- Kiinan kansanyliopisto
- Fudanin yliopisto
- Shanghain Jiaotongin yliopisto
- Zhejiangin yliopisto
- Kiinan tiede- ja teknologiayliopisto
- Nanjingin yliopisto
- Xi'an Jiaotongin yliopisto
- Sun Yat-senin yliopisto (Guangdong)
Kiinan opetusministeriön virallisten tilastojen mukaan Kiinassa oli 2 560 valtion tunnustamaa korkeakoulua (yliopistoa ja korkeakoulua), 292 aikuiskoulutuslaitosta ja 813 muuta korkea-asteen oppilaitosta . Vain 75 yliopistoa on suoraan opetusministeriön alaisia. Yliopistoihin osallistuminen ei ole sidoksissa puolueen jäsenyyteen. Sisäänpääsyn esteet ovat kuitenkin edelleen korkealla. Erityisesti eliittiyliopistoissa hyväksytään vain parhaat lukion valmistuneet kustakin maakunnasta. Lisäksi kaikkien opiskelijoiden on suoritettava pakolliset kurssit marxilaisuudesta , maolaisuudesta , kiinalaisesta ja kansainvälisestä politiikasta sekä nykyaikaisesta talouspolitiikasta ja etiikasta; tämä koskee myös esimerkiksi matematiikan opiskelijoita. Osallistuminen voidaan valita joistakin pakollisista aineista.
Jo ennen pääsykoetta opiskelijoiden on päätettävä, mitä aihetta he haluavat opiskella missä. Koulutuspaikkojen jakaminen perustuu pistejärjestelmään yhdessä numerus clausuksen kanssa . Yliopisto -opinnot ovat periaatteessa maksullisia, vaikka on olemassa useita vaihtoehtoja apurahoille, lainoille tai - erityisesti maaseudun väestölle - lukukausimaksujen vapauttamiseksi.
1990-luvun koulutusuudistustoimenpiteiden jälkeen yliopistojen on täytynyt kerätä enemmän varoja esimerkiksi lukukausimaksulla tai julkisilla kolmansien osapuolien varoilla. Valtion rahoitus (ministeriöt, maakuntien hallitukset) on kuitenkin edelleen julkisten laitosten tärkein tulonlähde. Toiseksi suurin osuus on lukukausimaksut. Esimerkiksi kandidaatin tutkinto vuonna 2016 maksoi 3000–6000 renminbiä (n. 425–850 euroa) lukuvuotta kohden riippuen alueesta ja yliopiston arvovallasta . Lahjoitukset yksityisiltä lähteiltä yliopistoille eivät ole harvinaisia Kiinassa: Mercator Institute for China Studiesin mukaan Kiinan sata suurinta hyväntekeväisyyslahjoittajaa lahjoitti yhteensä 1,7 miljardia euroa vuonna 2016.
Yliopistojen ja yritysten välillä on myös lukuisia kumppanuuksia. Tämä antaa opiskelijoille mahdollisuuden tehdä harjoittelua yhteistyössä toimivassa yrityksessä ja saada siellä työtä myöhemmin. Yliopistot voivat hankkia lisärahoitusta sekä teollisuuteen liittyvää opetushenkilöstöä ja löytää mahdollisia hyödyntämiskumppaneita tutkimustuloksistaan yrityksissä. Viisi suosituinta tieteenalaa ovat järjestyksessä: tekniikka, liike, luonnontieteet, taiteet ja lääketiede. Vuonna 2015 Kiinan opetusministeriön mukaan Kiinan yliopistoihin opiskeli yhteensä yli 42 miljoonaa opiskelijaa, mukaan lukien noin 13207000 insinööriä ja 11380503 BA- ja MBA -tutkinnon suorittaneita . Määrä patentteja jätettyjen 2015 tieteen ja teknologian oli 801135.
Yksityiset koulut
Koulutuspolitiikan osalta Kiinan kansantasavallan hallitus edistää yksityisen koulutussektorin kehitystä. Yksityinen koulutus sallittiin jälleen vuoden 1982 perustuslaissa. Yksityisiä kouluja on kaikilla koulutusjärjestelmän tasoilla. Määrällisesti yksityinen sektori on lisääntynyt viime vuosina, mutta sillä on aliarvostettu asema valtioon verrattuna. Yksityisen koulunkäynnin kannustamiseksi kaikki julkiset edut, kuten apurahat, opintolainat ja muut apurahat, ovat yksityisten koulujen opiskelijoiden ja julkisten koulujen opiskelijoiden käytettävissä. Vuoden 2016 lopussa Kiinassa oli 171 000 yksityistä koulua, noin 8 000 enemmän kuin edellisenä vuonna. Näitä kouluja kävi 48,25 miljoonaa oppilasta, mikä on 2,54 miljoonasta enemmän.
Katso myös
Yksilöllisiä todisteita
- ^ Caroline Glöckner: Kiinan koulutusjärjestelmä. Julkaisussa: Christel Adick (Toim.): Koulutuksen kehitys ja koulujärjestelmät Afrikassa, Aasiassa, Latinalaisessa Amerikassa ja Karibialla. Waxmann 2013, s. 191--212.
- ↑ Klaus Mühlhahn: Sääntö ja vastarinta Kiautschou -mallikoloniassa. Oldenbourg Verlag, 2000, s.240-242.
- ^ Caroline Glöckner: Kiinan koulutusjärjestelmä. Julkaisussa: Christel Adick (Toim.): Koulutuksen kehitys ja koulujärjestelmät Afrikassa, Aasiassa, Latinalaisessa Amerikassa ja Karibialla. Waxmann 2013, s. 191--212.
- ↑ Insup Taylor, Martin M. Taylor: Kirjoittaminen ja lukutaito kiinaksi, koreaksi ja japaniksi. John Benjamin Publishing, 1995, s.43 s.
- ^ Caroline Glöckner: Kiinan koulutusjärjestelmä. Julkaisussa: Christel Adick (Toim.): Koulutuksen kehitys ja koulujärjestelmät Afrikassa, Aasiassa, Latinalaisessa Amerikassa ja Karibialla. Waxmann 2013, s. 191--212.
- ^ Emily Hannum, Albert Par: Koulutus ja uudistukset Kiinassa. Routledge, 2007 s.282 s.
- ^ Koulutusympäristö: Kiina
- ^ Caroline Glöckner: Kiinan koulutusjärjestelmä. Julkaisussa: Christel Adick (Toim.): Koulutuksen kehitys ja koulujärjestelmät Afrikassa, Aasiassa, Latinalaisessa Amerikassa ja Karibialla. Waxmann 2013, s. 191--212.
- ↑ China: Population and Education, Zhongshan University , käytetty 19. joulukuuta 2017
- ^ Caroline Glöckner: Kiinan koulutusjärjestelmä. Julkaisussa: Christel Adick (Toim.): Koulutuksen kehitys ja koulujärjestelmät Afrikassa, Aasiassa, Latinalaisessa Amerikassa ja Karibialla. Waxmann 2013, s. 191--212.
- ↑ PISA -tutkimus 2015, OECD 2016 , käytetty 19. joulukuuta 2017
- ^ Caroline Glöckner: Kiinan koulutusjärjestelmä. Julkaisussa: Christel Adick (Toim.): Koulutuksen kehitys ja koulujärjestelmät Afrikassa, Aasiassa, Latinalaisessa Amerikassa ja Karibialla. Waxmann 2013, s. 191--212.
- ↑ Christina Acuna: Koulutus Kiinan kansantasavallassa. Rakenteet, ongelmat ja näkökulmat. Diplomica Verlag, 2011, s.23.
- ↑ Björn Thiele: Kiinalainen tie yliopistoon. GRIN Verlag, 2010, s.5 s.
- ^ Näillä kiinalaisilla koulupuvuilla on korealaisia opiskelijoita erittäin mustasukkaisia. Haettu 13. helmikuuta 2018 .
- ↑ Kiina: Koulujärjestelmä Kiinassa. Julkaisussa: Chinaseite.de. 21. lokakuuta 2016, katsottu 17. tammikuuta 2020 (saksa).
- ↑ "Kiinan Ivy -liiga: C9 -liiga" , China Daily, 2009
- ↑ "Kiina on oltava useita huippuluokan yliopistojen kansainvälisellä tasolla" ( Memento of alkuperäisen 29. huhtikuuta, 2013 mennessä Internet Archive ) Info: arkisto yhteys oli lisätään automaattisesti, ei ole vielä tarkastettu. Tarkista alkuperäinen ja arkistolinkki ohjeiden mukaisesti ja poista tämä ilmoitus. , entinen presidentti Jiang Zemin (1998), Pekingin yliopiston 100 -vuotisjuhlissa
- ↑ Kiina: tiedot ja analyysit yliopistosta ja tieteellisestä sijainnista 2017; Saksan akateeminen vaihto -palvelu, s. 15–16. , käytetty 19. joulukuuta 2017
- ↑ Martin Doerry , Andreas Lorenz : Otamme vain parasta. Der Spiegel, 7. huhtikuuta 2017, käytetty 22. marraskuuta 2017.
- ^ Caroline Glöckner: Kiinan koulutusjärjestelmä. Julkaisussa: Christel Adick (Toim.): Koulutuksen kehitys ja koulujärjestelmät Afrikassa, Aasiassa, Latinalaisessa Amerikassa ja Karibialla. Waxmann 2013, s. 191--212.
- ↑ Kiina: tiedot ja analyysit yliopistosta ja tieteellisestä sijainnista 2017 ; German Academic Exchange Service, s. 21 f. , Käytetty 19. joulukuuta 2017
- ↑ Kiina: tiedot ja analyysit yliopistosta ja tieteellisestä sijainnista 2017 ; German Academic Exchange Service, s. 33 f. , Käytetty 19. joulukuuta 2017
- ↑ Kiina haluaa edistää yksityisiä kouluja enemmän. German China Internet Information Center (CIIC), 20. tammikuuta 2017 , käytetty 20. joulukuuta 2017
