Oppilaskunta

Alle ylioppilaskunnassa tai oppilaskunnan ymmärretään suppeassa merkityksessä, kokonaisuus kaikkien kirjoilla opiskelijoiden on yliopiston . Jos tällaista sulautumista säännellään lailla tai yliopiston perustuslaissa, puhutaan kirjallisesta opiskelijakunnasta tai kirjallisesta opiskelijakunnasta .

Muodosti opiskelija elimet ankkuroitu useimmissa Saksan osavaltioissa sekä joissakin kantoneissa on Sveitsin kuin julkisoikeudellisten Saharan elimet tai jäsen elinten kulloisenkin yliopistossa. Liittovaltion osavaltioissa ja kantoneissa, joissa ei ole perustuslaillisia elimiä (ei enää), yliopistoissa on usein yksityisoikeuden nojalla järjestäytyneitä vapaita tai itsenäisiä opiskelijajärjestöjä (ks. Alueelliset piirteet ). Vuonna Itävallassa on laitoksia, jotka ovat verrattavissa Itävallan ylioppilaskunnan ja oppilaskuntien yliopistoissa.

Puhekielellä termi opiskelijakunta ymmärretään usein myös "opiskelijoiden" kannalta laajemmassa, yleisemmässä merkityksessä sosiaalisena tai historiallisena ilmiönä. Tämä ylioppilaskunnan puhekielinen tai sosiologinen käyttö voi ulottua myös yksittäisen yliopiston ulkopuolelle ja viitata esimerkiksi maan opiskelijoiden kokonaisuuteen. Tätä yleistä (ei-laillista) merkitystä varten termi studentismi oli edelleen käytössä 1900-luvun ensimmäiseen puoliskoon asti .

historia

esihistoria

Ajatus yhtenäisestä organisaation kaikille oppilaille oli ensin muotoiltu vuoden alussa 19. vuosisadan , jonka alkuperäinen veljeys, joka ei kuitenkaan ole vielä tavoitella mitään yliopisto-erityisiä tavoitteita. Sen sijaan hän näki vanhojen maaliittoyhdistysten yhdistelmässä alustavan vaiheen pyrkivälle Saksan kansalliselle yhtenäisyydelle . Ajatus otettiin myöhemmin käyttöön edistysliikkeessä ja vapaassa opiskelijakunnassa ja liitettiin uusiin tavoitteisiin (yliopistouudistus, yhteispäätös, sosiaalinen omahuolto). Alun perin vapaaehtoisesti noin vuonna 1900 muodostetut yleiset opiskelijavaliokunnat (AStA) käyttivät adjektiivia myös dokumentoidakseen yleisesti, että he eivät halunneet enää edustaa vain ylioppilaskuntien edustajia , vaan myös kasvavan määrän yrityksiä. Muutaman edelläkävijän (Tübingen 1821, Heidelberg 1885) jälkeen 1900-luvun alussa käytiin "perustamisaalto", joka vuonna 1919 johti saksalaiseen opiskelijakuntaan paikallisen AStA: n kattojärjestönä.

Weimarin tasavalta ja natsien aikakausi

Kokoonpanossa opiskelija elimet julkisella lain merkityksessä otettiin ensimmäisen kerran käyttöön vuonna Preussissa vuonna 1920 alle suojeluksessa myöhemmin opetusministeri, Carl Heinrich Becker . Vuotta aiemmin Würzburgin saksalaisten ja itävaltalaisten yliopistojen opiskelijavaliokunnat olivat muodostuneet muodostamaan Saksan ylioppilaskunnan ja esittäneet tämän tärkeimmän vaatimuksensa. Preussin 18. syyskuuta 1920 antama määräys ylioppilaskuntien muodostamisesta , jonka muut maat hyväksyivät melkein sanasta sanaan, antoi opiskelijajärjestöille tehtäväksi kulttuurin ja urheilun viljelyn ja akateemiseen itsehallintoon osallistumisen lisäksi ennen kaikkea sosiaalinen ja taloudellinen itsehoito. Sateenvarjo-organisaatio, Saksan ylioppilaskunta, ei kuitenkaan ollut yksityisoikeudellinen yhdistys.

Sen jälkeen, kun opiskelijoiden itsehoito oli varhaisessa vaiheessa erotettu todellisesta opiskelijan itsehallinnosta ja siirretty laillisesti itsenäisille avustajayhdistyksille (nykyiset ylioppilaskunnat ), koska ylioppilaskunnat eivät itse olleet Preussin asetuksen mukaan laillisesti päteviä , opiskelijoiden painopiste itsehallinto oli entistä selvemmin kansallisen poliittisen koulutuksen alueella. Seuraavana aikana ylioppilaskuntia hallitsivat yhä enemmän kansallismieliset, antisemitistiset ja tasavaltalaisvastaiset voimat. Saksan Ylioppilaskunta sallittu vain arjalainen järjestäytyneet ryhmät saksalaisissa yliopistoissa ulkomailla Itävallassa ja Tšekkoslovakian jäseniksi. Preussin hallitus yritti vuonna 1927 korjata tilanteensa alueella. Kiista päättyi kuitenkin siihen, että CH Becker itse hajotti Preussin opiskelijakunnan. Tämä ei kuitenkaan voinut estää etenkin natsien ylioppilaskunnan etenemistä , joka lopulta otti saksalaisen ylioppilaskunnan johdon vuonna 1931 . Vuonna 1933 ylioppilaskunnat perustettiin uudelleen koko valtakunnan alueelle, joka määriteltiin tyypillisessä kansallissosialistisessa mielessä, esimerkiksi sitoutui rodullisen taistelun ajatukseen, ja järjestettiin Führer-periaatteen mukaisesti .

Katso myös: Opiskelijajärjestöjen historia

sodan jälkeen

Jälkeen toisen maailmansodan , Saksan ylioppilaskunnassa kiellettiin natsien organisaatio. Samanaikaisesti liittolaiset edistivät - ainakin Länsi-Saksan yliopistoissa - demokraattisesti järjestäytyneiden opiskelijajärjestöjen rakentamista. Opiskelijanuorille tulisi antaa mahdollisuus osallistua yliopistojen demokraattiseen uudelleenjärjestelyyn ja säätää huolenaiheita itsenäisesti. Weimarin kokemuksen taustalla miehitysviranomaiset varmistivat kuitenkin, että ylioppilaskunnista ei tule puoluepoliittisten etujen leikkikalu. Joka tapauksessa sodanjälkeisen ajan vaikeudet pakottivat suurimman osan AStenista omistautumaan ensisijaisesti hyvin konkreettisten jokapäiväisten ongelmien ratkaisemiseen, kuten asuintilan, vaatteiden, lämmityksen tai kirjoitusmateriaalien hankintaan.

Opiskelijakunnan oikeudellisella muodolla ei ollut pitkään merkitystä. he yksinkertaisesti olettivat, että Weimarin asetuksia sovellettaisiin edelleen tavallisten lakien nojalla, ja jättivät ylioppilaskunnat, mukaan lukien pakolliset jäsenyys- ja osallistumisoikeudet, koskemattomiksi. Ainoastaan ​​Itävallassa niitä säänneltiin liittovaltion lailla vuodesta 1950 lähtien, ja nyt niitä kutsutaan ylioppilaskunniksi (vuodesta 2005 lähtien: ylioppilaskunnat).

Keskustelu 1960-luvulta lähtien

In Saksassa , tämä kysymys oli vain keskusteltiin intensiivisemmin uudelleen alusta 1960-luvun. Syynä tähän oli toisaalta paheneva kiista opiskelijoiden edustajien yleisestä poliittisesta toiminnasta (ks. Alla) ja toisaalta opiskelijoiden itsensä vaatimus yhtäläisestä osallistumisesta yliopiston elimiin ( kolmas pariteetti) ). Koska - kuten jotkut osavaltiot ovat väittäneet - opiskelijoiden suora osallistuminen yliopiston komiteoihin tekee erillisen pakollisen organisaation heille nyt tarpeettomaksi. On totta, että yliopistokomiteoiden yleistä kolmatta pariteettia muutettiin sen jälkeen, kun 398 professoria ja luennoitsijaa (pääasiassa Georg-August Göttingenin yliopistosta ja Clausthalin teknillisestä yliopistosta) valittivat Ala-Sachsen yleisen korkeakoulutuksen esilakista. laki 26. lokakuuta 1971 liittovaltion perustuslakituomioistuimen 29. tuomiolla . Julistettiin perustuslain vastaiseksi toukokuussa 1973. Opiskelija osallistuminen yliopiston komiteoissa ( ryhmä yliopisto ) säilyi periaatteessa.

Vuoden 1976 yliopistokehyksessä opiskelijakunta - liittovaltion osavaltion kompromissin seurauksena ja toisin kuin alun perin suunniteltiin - sisällytettiin lopulta vain valinnaisena säännöksenä . Tämä mahdollisti lopulta unionin johtamien Baijerin (1973) ja Baden-Württembergin (1977) osavaltiohallituksen lakkauttamasta ylioppilaskuntaa. Sitä vastoin ne otettiin uudelleen käyttöön vuonna 1978 Berliinissä , joka oli poistanut ne vuonna 1969. Myös uusissa osavaltioissa kokoonpantuja opiskelijajärjestöjä otettiin käyttöön kaikkialla vuoden 1990 jälkeen, mutta Sachsen-Anhaltissa vuodesta 1994 lähtien, jolloin yksittäisille opiskelijoille oli mahdollisuus poistua .

Kesällä 2002 tuolloin punavihreä liittohallitus yritti lopulta tehdä opiskelijajärjestöistä sitovia yliopiston puitelakissa. Liittovaltion perustuslakituomioistuin hylkäsi tämän muutoksen 26. tammikuuta 2005 useiden osavaltioiden valituksen jälkeen, koska liittohallitus ylitti puitteet tällä asetuksella (AZ 2 BvF 1/03). Tuomioistuin ei kuitenkaan antanut uutta aineellista lausuntoa kokoonpantujen ylioppilaskuntien hyväksyttävyydestä sen jälkeen, kun se ei ollut ilmaissut asiasta perusteellisia epäilyjä vuoden 2000 lukukausilipputuomiossa .

Elimet ja alueiden väliset edustukset

Opiskelijakunnan jäsenet ovat kaikki yliopistoon ilmoittautuneita opiskelijoita. Saksassa nämä valitsevat yleensä opiskelijaparlamentin , joka puolestaan ​​määrittää yleisen opiskelijavaliokunnan (AStA) toimeenpanevaksi elimeksi. Pienemmissä yliopistoissa opiskelijat äänestävät joskus suoraan AStA: n puolesta, jolloin opiskelijaparlamenttia ei yleensä ole. Tämä yhtenäinen järjestelmä , jossa lainsäädäntö- ja toimeenpanovallan oksat yhtyvät yhdeksi elin, on myös perusta opiskelija valtuustot monien itäsaksalaisten yliopistoissa. Lisäksi ylioppilaskunnille on useita eri nimiä Baijerissa ja joissakin Sveitsin yliopistoissa . (katso myös alueelliset piirteet )

Tällä tiedekunnan tai koulutusohjelman tasolla opiskelija elimet jaetaan usein opiskelijaneuvostot , joka yleensä valitsee oman edustajat, opiskelijaneuvostot , jotta käsitellä otsikolla-erityiskysymyksiä . Lisäksi on olemassa erilliset valvonta- ja vaalirakenteet, joista osassa on täydet opiskelijaneuvostot.

Saksassa ja Sveitsissä - toisin kuin Itävallassa - yhtenäisiä kansallisia tai kansallisia ylioppilaskuntien yhteenliittymiä ei säännellä lailla tai vain osittain, joten ne ovat yleensä vapaaehtoisia. Ainoastaan ​​Baden-Wuerttembergissä, Mecklenburg-Vorpommernissa, Sachsenissa ja Thüringenissä on laillisesti määrätty edustustot valtion tasolla. Lisäksi Rheinland-Pfalzissa ja Saksi-Anhaltissa on valinnaisia ​​sääntöjä yhdistyksen perustamiseksi valtion tasolla.

Saksassa ylioppilaskuntien vapaa yhdistys (FCS) on ollut olemassa vuodesta 1993 lähtien valtakunnallisena edustuksena muodostuneista ja perustamattomista ylioppilaskunnista. Kuitenkin vain osa saksalaisista yliopistoista kuuluu siihen. Sveitsissä vuonna 1920 perustettu Sveitsiläisten ylioppilaskuntien liitto (VSS) toimii kansallisena kattojärjestönä, vaikka kaikki opiskelijakunnat eivät myöskään ole sen jäseniä.

Koostetun ylioppilaskunnan tehtävät

Muodostuneen ylioppilaskunnan komiteat ja elimet edustavat siinä järjestäytyneiden opiskelijoiden etuja yliopistoon, yliopiston johtoon ja yleisöön nähden. Muotoa, jolla VS tekee tämän, säätelee toisaalta liittovaltion eri tavoin, mutta myös yliopistokohtaisesti eri tavalla. VS: n elimet ja komiteat tekevät päätöksiä eri tasoilla, joilla ne ovat aktiivisia (yliopisto, instituutti, osastot, tiedekunnat, osavaltio, liittohallitus jne.) Ja panevat ne täytäntöön. Tämä vaihtelee opiskelijoiden osallistumisesta professuureihin sosiaalimaksujen, lukukausilippujen ja kulttuuritapahtumien hallinnointiin yliopistoon ja opiskelijoiden poliittiseen edustukseen.

Erityisesti AStenin ja opiskelijaparlamenttien poliittinen mandaatti on kiistanalainen konservatiivien keskuudessa . Junge Unionin ja osat Vikavirtasuojien vastustamaan demokraattisesti oikeutettuja opiskelijoiden osallistumista. Siitä huolimatta useimmissa osavaltioissa, joissa muodostettu opiskelijakunta on olemassa muodostetun ryhmäyliopiston lisäksi , poliittisen koulutuksen toimeksianto määrätään myös muodostetun ylioppilaskunnan säännöissä. Vaikka VS: n historia menisi taaksepäin, tämä VS: n poliittinen koulutustehtävä sai alkunsa vain sodanjälkeisestä ajasta, jolloin liittoutuneiden miehitysvallat palauttivat opiskelijakunnan yliopistoihin "demokratian kouluna". Opiskelijakunta edustaa myös jäsentensä ammatillisia, sosiaalisia, taloudellisia ja kulttuurisia etuja. Lausunnonmuodostus- ja toimeenpanotoiminnan lisäksi useimmissa yliopistoissa on vakiinnuttanut asemansa VS-palvelut, kuten lukukausiliput, oikeudellinen neuvonta, BAföG- neuvonta, lainat ja opintomateriaalien (paperitavarat, smokit, leikkovälineet, skriptit) yhteishankinta. Suurissa yliopistoissa, joissa AStenilla on vastaava budjetti, AStA-puhujat ja muut opiskelijaedustajat (StuPa-presidentit jne.) Saavat usein kulukorvausta, joka perustuu yleensä opintolainan enimmäismäärään. Erityisesti pienissä yliopistoissa ja teknillisissä korkeakouluissa ei yleensä ole rahoitusta opiskelijoiden edustajille, ja tämä koskee myös Baijerin opiskelijaedustajia. Nämä myös suorittavat tehtävänsä vapaaehtoisesti, mutta minä. d. Yleensä ilman korvausta.

Itsehallintatehtävien puute

Nykyään termiä opiskelijan itsehallinto käytetään enimmäkseen synonyyminä muodostuneelle opiskelijakunnalle ja sen elimille. Alun perin se viittasi kuitenkin vain tiettyyn ylioppilaskunnan vastuualueeseen - toisin kuin yhteishallinto (eli osallistuminen akateemiseen itsehallintoon) ja etujen edustaminen . Kun ylioppilaskunnat perustettiin 1920-luvulla, seuraavat olivat itsehallinnon päätehtävät:

  • opiskelijoiden taloudellinen ja sosiaalinen itsehoito (jota nykyään pääasiassa tukevat ylioppilaskunnat )
  • opiskelijoiden terveydenhoito (toisin kuin nykyään, opiskelijat eivät olleet laillisesti vakuutettuja tuolloin)
  • vapaaehtoisen yliopisto-urheilun ylläpito (jota varten useimmat yliopistot ylläpitävät nykyään omia tilojaan)
  • opiskelijoiden musiikillisten ja kulttuuristen etujen edistäminen.

Vuoden 1945 jälkeen monet opiskelijajärjestöt omistautuivat yhä enemmän kansainvälisten vaihto- suhteiden luomiseen , ennen kuin yliopiston kansainväliset toimistot ottivat tämän tehtävän yhä enemmän vastaan .

Samaan aikaan nämä itsehallintotehtävät, erityisesti taloudellinen ja sosiaalinen oma-apu, olivat tuolloin olennainen argumentti opiskelijajärjestöjen julkisoikeudellisen aseman myöntämisen puolesta yhdessä oikeuden maksujen maksamiseen. Ottaen huomioon, että suurimman osan näistä tehtävistä hoitavat nyt myös muut instituutiot, kriitikot, etenkin oikeudellisessa kirjallisuudessa, ovat pitkään epäilleet, että opiskelijakunnan perustaminen julkisoikeudellisena pakollisena järjestönä on lainkaan perusteltu ja yhteensopiva perustuslaissa olla. Liittovaltion perustuslakituomioistuin on kuitenkin toistaiseksi hylännyt nämä epäilyt - viimeksi vuonna 2000 - ja antanut lainsäätäjälle nimenomaisen harkintavallan tässä asiassa.

Vähäinen osallistuminen akateemiseen itsehallintoon

Toisin kuin esimerkiksi Itävallassa tai Sveitsissä, ylioppilaskunnat eivät (enää) ole suoraan mukana akateemisessa itsehallinnossa. Sen sijaan opiskelijaedustajat ( senaatissa ja tiedekunnan tai osastoneuvostossa ) määritetään erillisissä äänestyksissä, ja siksi he toimivat usein suurelta osin erillään. Joka tapauksessa opiskelijat ovat edustettuina näissä elimissä vain 16-25 prosentilla paikoista ja äänistä. professoreilla on toisaalta ehdoton enemmistö.

Tämän seurauksena monet opiskelijat kokevat, että heillä on vain vähän tai ei lainkaan vaikutusta paikalliseen yliopistopolitiikkaan. Monien yliopistojen uudelleenjärjestelyjen myötä on taipumusta myös supistaa näiden elinten osaamista ja siirtää ne elimille, jotka tekevät päätöksiä ilman opiskelijoiden osallistumista (esim. Yliopistoneuvostot ).

Matala opiskelijoiden osallistuminen

Äänestysprosentti opiskelija- parlamenttien ja yliopisto komiteoissa on siksi usein alhainen, ja yleensä vain 10 prosentista 20 prosenttiin. Tämä johtuu osittain taitojen puutteesta ja siitä johtuvasta valinnan vähäisestä merkityksestä, mutta osittain myös poliittisesta väsymyksestä ja opiskelijoiden tiedon puutteesta.

Siksi opiskelijoiden edustajia syytetään usein laillisuuden puutteesta. Ne eivät edusta enemmistöä opiskelijoista, vaan vain pienen osan. Tätä käytetään usein perustelemaan uusia osaamisrajoituksia (katso esimerkki Hessenistä ).

Monista opiskelijakunnista puuttuu myös kiinnostuneita ja kokeneita jäseniä. Opinto-olosuhteiden kiristymisen takia, etenkin Bolognan prosessin aikana ja lukukausimaksujen käyttöönoton vuoksi , pelätään myös, että opiskelijoiden on keskityttävä henkilökohtaiseen etenemiseen ja vähentynyt sosiaalisesti. Tämä pätee erityisesti yliopistoissa, joissa ei ole vakiintunutta ylioppilaskuntaa, joissa puhujille ei makseta palkkioita ja joissa edustajat luottavat vapaaehtoisiin jäseniin.

Jäsenmaksut ja taloudenhoito

Kritiikki kohdistuu usein jäsenmaksujen pakolliseen keräämiseen ja varojen hallintaan. Alhaisen äänestysaktiivisuuden vuoksi pelätään usein, että pienet mutta hyvin järjestäytyneet ryhmät voisivat löytää tiensä opiskelijaneuvostoon ja rikastua opiskelijoiden panoksilla.

Pääsääntöisesti ylioppilaskunnan budjettihallintoa valvotaan useaan otteeseen: toisaalta ylioppilaskunnan sisäiset valvontaelimet, toisaalta yliopisto ja valtion tarkastusvirastot. Väitetyt skandaalit Astenin aikaisemmasta opiskelijaedustuksen varojen laittomasta käytöstä liittyivät myös enemmän omavaraisia ​​yrityksiä koskevaan huonoon hallintaan kuin varojen ohjaamiseen "mustiin kasseihin" tai vastaaviin. Eri puolilta kritisoidaan kuitenkin sitä, että Asten käyttää resurssejaan yksipuolisesti.

Yleinen poliittinen toimeksianto

Ylioppilaskuntien käsitys yleisistä poliittisista eduista on ollut pitkään kiistanalainen.

Opiskelijoiden edustajien lausuntoja yleisistä poliittisista kysymyksistä arvostellaan usein. Erityisesti konservatiiviryhmät syyttävät vasemmistolaista AStenia opiskelijakunnan resurssien väärinkäytöstä yleiseen poliittiseen työhön. Jopa konservatiiviset opiskelijaedustajat ilmaisevat toisinaan näkemyksiään yleisistä poliittisista kysymyksistä.

Pakollinen jäsenyys ja jäsenten kielteinen sananvapaus esitetään oikeutukseksi yleisen poliittisen ilmaisun kieltämiselle. Useissa tapauksissa Asten tuomittiin olemaan tekemättä yleisiä poliittisia lausuntoja.

Nordrhein-Westfalenin osavaltion korkeakoululaissa tehdään selväksi, että ylioppilaskunnat voivat sallia myös yleisiä poliittisia lausuntoja käyttämässään tiedotusvälineissä (esim. Verkkofoorumit omilla verkkosivustoillaan), mutta vain, jos nämä erotetaan selvästi ilmoituksista opiskelijakunta sinänsä.

Katso myös: Yleinen poliittinen toimeksianto

Alueelliset erityispiirteet

Baden-Württemberg

In Baden-Württemberg ei ollut kirjallista oppilaskunnat vuosien 1977 ja 2012. Tuolloin sovellettavan yliopistolain mukaan yliopiston senaatissa olevat opiskelijaedustajat , heidän varajäsenensä ja muut opiskelijaedustajat muodostivat " AStA " -nimisen yliopiston . Tämä ei kuitenkaan ollut elin, joka koostui opiskelijakunnasta, joten sillä ei ollut lakisääteistä autonomiaa eikä taloudellista itsemääräämisoikeutta. Senaatti päätti professorin enemmistöllä sekä AStA: n työjärjestyksestä että sen budjetista, joka syötettiin yliopiston yleisestä talousarviosta. Tuolloin korkeakoululain mukaan tämä "AStA" oli yksin vastuussa "tiedekuntien välisistä opiskeluasioista" sekä "opiskelijoiden sosiaalisten, henkisten, musiikillisten ja urheilullisten etujen edistämisestä". Tämän oikeudellisen tilanteen vuoksi useissa Baden-Württembergin yliopistoissa oli virallisen AStA: n lisäksi ns. Itsenäisiä opiskelijaorganisaatioita, joilla oli omat elimet.

Vihreän-punaisen liittouman vaalivoiton jälkeen vuonna 2011 ylioppilaskunnat ankkuroitiin yliopistolakiin vuotta myöhemmin.

Baijeri

Baijerissa ylioppilaskunnat lakkautettiin jo vuonna 1973. Opiskelijaparlamentti ja AStA on korvattu Baijerin korkeakoululaissa (BayHSchG) vahvistetun opiskelijaedustajajärjestelmän kanssa. Koska nämä elimet eivät kuitenkaan enää ole julkisoikeudellisia alielimiä, niillä on myös huomattavasti vähemmän toimivaltaa, etenkään lakisääteisiä ja suvereniteettisia osuuksia.

Opiskelijoiden edustusta Baijerin yliopistoissa säännellään Baijerin korkeakoululaissa (BayHSchG: n 52 artikla). Jopa ilman vakiintunutta ylioppilaskuntaa , vuosittaisissa yliopistovaaleissa valitut opiskelijaedustajat osallistuvat yliopiston elimiin. Ensimmäisessä vaiheessa valitaan tiedekunnan opiskelijoiden edustajat , he muodostavat opiskelijoiden edustajat ja niillä on kaksi tai neljä paikkaa tiedekunnan neuvostossa. Kaksi ensimmäistä ylioppilaskunnan valittua edustajaa kustakin yliopiston tiedekunnasta muodostavat yhdessä "opiskelijaneuvoston".

Analoginen opiskelija parlamentille (Stupa), on opiskelija yleissopimus Baijerissa , joka koostuu puolet oppilaskunnan ja toinen puoli on yhtä monta suoraan valitut ehdokkaat, jotka voivat säännöllisesti laittaa esille vaaleissa kautta yhdistysten ( "-listat ") . Toimeksiannon omistajille yleissopimuksen sitten valita neljä jäsentä on kaiutin neuvoston , joka koostuu kuusi ihmistä ja täyttää toimintaa Asta. Akatemisen senaatin kaksi valittua opiskelijaedustajaa ovat myös automaattisesti opiskelijakokouksen ja puhujaneuvoston jäseniä.

Kokeilulausekkeen (106 artikla, BayHSchG) seurauksena Baijeriin saattoi syntyä itsenäisiä opiskelijajärjestöjä , jotka jatkoivat aiempaa työtä rinnakkain mallin kanssa oikeudellisten rakenteiden kanssa. Elinten kokoonpano ja nimitys vaihtelevat siten huomattavasti yliopistosta toiseen.

Esimerkkejä:

Hesse

In Hesse , CDU hallitus teki valtavia leikkauksia oikeuksien oppilaskuntien vuodesta 2006 alkaen. Suurta osaa päätetyistä lukukausimaksuista ei saa periä, jos äänestysprosentti ylioppilaskunnan vaaleissa on alle 25 prosentin kynnyksen. Uusi Hessianin korkeakoululaki, annettu 14. joulukuuta 2009, antaa 76 §: n mukaiselle opiskelijakunnalle mahdollisuuden poistaa 25 prosentin este muuttamalla perussääntöä. Samanaikaisesti AStA: ta ei enää mainita muodostetun ylioppilaskunnan elimenä, mikä mahdollistaa teoreettisen poistamisen 78 §: ssä, mutta myös AStA: n uudelleennimeämisen kyseisessä yliopistossa.

Uudet osavaltiot

Uusissa osavaltioissa opiskelijakunta on ankkuroitu lakiin; In Sachsen-Anhaltin ja Saksin on muodollinen oikeus lähteä, jota käytetään vaihtelevassa määrin opiskelijoille yksittäisten yliopistojen.

AStA: n ja opiskelijaparlamentin sijaan monilla Itä-Saksan ylioppilaskunnilla on kuitenkin opiskelijaneuvosto (StuRa) , joka itse asiassa yhdistää molempien elinten toiminnot. Perustettiin aikana syksyllä Wall DDR vaihtoehtona entiseen tilaan nuorten FDJ monet opiskelijaneuvostot eroavat West saksalaisten toisaalta erilaisella vaalijärjestelmä ja toisaalta sillä tuloksena, erityinen ymmärrystä politiikasta ja tehtävistä (lisätietoja tästä ylioppilaskunnan artikkelissa ).

Sveitsi

Useimmissa sveitsiläisissä yliopistoissa ( Basel , Bern , Freiburg , Luzern , Neuchâtel , St. Gallen , Zürich ja ETH Lausanne ) myös ylioppilaskunnat ovat organisoituneet julkisiksi elimiksi, joilla on automaattinen jäsenyys ilmoittautumisesta lähtien. "Pakollista jäsenyyttä" on kuitenkin kritisoitu 1970-luvulta lähtien, ja siksi yksilön peruuttamisoikeus on monissa tapauksissa lieventänyt sitä.

Sen sijaan Geneven ja Lausannen yliopistoissa paikalliset opiskelijaneuvostot on järjestetty ranskalaisella mallilla kattojärjestönä useille yhdistyksille ja aloitteille. At ETH Zurich , yhdistys yksityisoikeudellinen ( VSETH , vuodesta 1862) perinteisesti näyttää jälkeen opiskelijoiden etua.

Paikalliset ylioppilaskunnat toimivat yhdessä kansallisesti Sveitsin ylioppilaskuntien liitossa.

kirjallisuus

  • Hellmuth Bartsch: Saksalaiset opiskelijajärjestöt. Opiskelijoiden itsehallinnon organisaatio, tehtävät ja oikeudellinen muoto liittotasavallassa . Transfutur Verlagsgesellschaft für Zukunftsforschung und Zukunftsgestaltung, Bonn - Holzlar 1969. (= 1900-luvun yliopisto ja ylioppilaskunta 1) (2. laajennettu painos 1971)
  • Ludwig Giesecke: Säveltyinen opiskelijaryhmä. Ei enää ajan tasalla oleva organisaatiomalli vuodesta 1920. Baden-Baden 2001.
  • Konrad Jarausch : Saksalaiset opiskelijat 1800–1970. Frankfurt am Main 1984.
  • Andreas Keller: Yliopistouudistus ja yliopiston kapina. Itsehallinto ja osallistuminen kokopäiväiseen yliopistoon, ryhmäyliopistoon ja 2000-luvun yliopistoon. Marburg 2000.
  • Lukas Kurz: Muodostuneen opiskelijakunnan uudelleen käyttöönotto. Julkaisussa: Tremmel, Jörg / Rutsche, Markus (toim.): Nuorten poliittinen osallistuminen. Wiesbaden, 2016, sivut 459–484.
  • Tim Peters , Ulrich W.Schulte: Peruslain 2 §: n 1 momentti ja muodostettujen opiskelijajärjestöjen rajoitettu mandaatti. Julkaisussa: WissR. 4/2003, s. 325-343.
  • Ulrich K.Preuss : Opiskelijakunnan poliittinen mandaatti. Frankfurt am Main 1969.
  • Uwe Rohwedder: Itseapun ja "poliittisen toimeksiannon" välillä. Saksan muodostaman opiskelijakunnan historiasta. Julkaisussa: Yearbook for University History . Osa 8, 2005, s.
  • Helmut Ridder , Karl-Heinz Ladeur : Yliopiston ja ylioppilaskunnan niin kutsuttu poliittinen mandaatti: oikeudellinen mielipide. (= Täydennysosa demokratiasta ja laista ). Pahl-Rugenstein Verlag , Köln 1973.
  • Friedrich Schulze, Paul Ssymank : Saksalainen opiskelijakunta vanhimmista ajoista nykypäivään. 4. painos. München 1932 (uusintapaino 1991).
  • Holger Zinn: Opiskelijoiden itsehallinto Saksassa vuoteen 1945 asti. Julkaisussa: Matthias Steinbach , Stefan Gerber (Toim.): ”Klassinen yliopisto” ja ”Akateeminen maakunta”. Opiskelu Jenan yliopistossa 1800-luvun puolivälistä 1900-luvun kolmekymppiseen. Jena 2005, s.439-473.
  • Sebastian Honscheck: Muotoillun ylioppilaskunnan uudelleen käyttöönotto Baden-Württembergissä , julkaisussa: Verwaltungsblätter für Baden-Württemberg 2013, s. 294.

nettilinkit

Yksittäiset todisteet

  1. ^ Asetus muodostumista oppilaskuntien yliopistojen ja teknisten oppilaitosten 19. syyskuuta 1920 (ZBlPrUV s. 8) digitoituja versio kirjaston tutkimukseen historian opetuksen
  2. ^ Arnold Köttgen, yliopiston laki. 1933, s.160.
  3. katso myös saksalainen opiskelijakunta
  4. ^ Professorit: Linker als links , spiegel.de, painettu artikkeli 4. joulukuuta 1972. Käytetty 24. maaliskuuta 2012.
  5. BVerfGE nide 35, s. 79, ns. Yliopiston tuomio
  6. http://www.bverfg.de/entscheidungen/rk20000804_1bvr151099.html
  7. State University Act - LHG, 1. tammikuuta 2005, sellaisena kuin se on muutettuna 1. huhtikuuta 2014 (Journal of Laws s. 99), 65 a §, 8. kohta. Pääsy 6. elokuuta 2015 .
  8. Yliopistolaki (HochSchG), sellaisena kuin se on muutettuna 19. marraskuuta 2010, 108 §: n 5 momentti
  9. Sachsen-Anhaltin osavaltion (HSG LSA) yliopistolaki, sellaisena kuin se on muutettuna 14. joulukuuta 2010, 65 §: n 5 momentti
  10. Viha JU: n perusohjelmasta: Asta la vista, opiskelijaedustajat spiegelonlinessa 8. lokakuuta 2012 (katsottu 18. tammikuuta 2013)
  11. https://www.stura.uni-heidelberg.de/wahlen/wahlverbindungen/
  12. Tästä esimerkiksi Marco Penz: Opiskelijajärjestöjen lehdistötoiminta: Vaatimukset ja rajoitukset , Julkinen hallinto (DÖV), 2016, s.906f. tai Lukas C.Gundling: Opiskelijakunnan poliittisesta puolueettomuudesta , Journal for State Constitutional Law and State Administrative Law (ZLVR), 2018, s.41.
  13. Opiskelijaedustus: Astan kymmenen suurinta jätettä , Zeit Online
  14. Lukas C.Gundling: Opiskelijaryhmän poliittisesta puolueettomuusvelvollisuudesta , Journal for State Constitutional Law and State Administrative Law (ZLVR), 2018, s.41ff.
  15. Laki Nordrhein-Westfalenin osavaltion yliopistoista, 53 §: n 2 momentin lauseet 3 ja 4. Nordrhein-Westfalenin osavaltion innovaatio-, tiede-, tutkimus- ja teknologiaministeriö, tutustunut 7. lokakuuta 2012 .
  16. Lisää sanoa opiskelijoille: Äänestykset ovat käynnissä : Badische Zeitung 28. huhtikuuta 2013 alkaen. Pääsy 30. huhtikuuta 2013
  17. 65 § yliopistolaki BW, muutettuna 14. heinäkuuta 2012 ; katso myös Honscheck, VBlBW 2013, 294 ja sitä seuraavat.
  18. "Kokeilulauseke", art. 106 BayHSchG
  19. http://www.gesetze-bayern.de/jportal/portal/page/bsbayprod.psml?showdoccase=1&doc.id=jlr-HSchulGBY2006rahmen&doc.part=X
  20. Perustilauksen muuttaminen mahdollista 31 artiklan 1 kohdan 1 alakohdan 2 mukaisesti, BayHSchG
  21. Hessian korkeakoululaki ja laki TUD-lain ja muiden säännösten muuttamisesta
  22. z. B. 24 § SächsHSFG