Ulkopuolinen oppimispaikka

Termi " koulun ulkopuolinen oppimispaikka" (lyhennettynä myös ASL ) on ennen kaikkea kirjaimellisesti paikka koulun ulkopuolella, jossa oppilaat ja opettajat vierailevat yhdessä osana luokkaa selkeän oppimisen vuoksi .

Perus- ja keskiasteen oppimispaikat

Voidaan erottaa toisistaan ​​pedagogisesti valmistetut tai valmiiksi rakennetut oppituntien ulkopuoliset oppimispaikat, kuten koululaboratoriot , tiedekeskukset tai museot, ja ei-pedagogisesti valmistetut, valmiiksi rakennetut koulun ulkopuoliset oppimispaikat, kuten paikallisen leipomon leipomo. Salzmann (2007, s. 435) puolestaan ​​käyttää termiä "ensisijaiset oppimispaikat" erottaakseen ne oppimispaikat, jotka on perustettu erityisesti oppimista varten, ja "toissijaiset oppimispaikat", joissa myös opitaan, mutta jotka palvelevat ensisijaisesti muita tehtäviä, esim B. Nuorten asunnot.

Ulkopuoliset oppimispaikat mahdollistavat erityisen muodon käytännön merkityksen osoittamiseksi kouluopetuksessa. Vierailu koulun ulkopuolisessa oppimispaikassa voi vaihdella suuresti. Opiskelijat voivat osallistua aktiivisesti puutarhanhoito- tai käsityöhön ja vierailla heidän luonaan kohdennetusti ja toistuvasti. Esimerkiksi pysyy ns koulun leirit tarjoavat useita päiviä extracurricular oppimisen tietyistä aiheista (luonto, ympäristö, kulttuuri, historia, biologia, maantiede, geologia). Ulkopuoliset oppimispaikat ovat erityisen sopivia retkikohteiksi. Vierailu rajoittuu kuitenkin pääsääntöisesti yhteen päivään, koska se voi olla erottamaton osa oppituntia aiheesta, esim. B. yrityksen tarkastus (taloustieteen ja yhteiskuntatieteiden alalla).

Uudistuspedagogiikka sisälsi historiallisesti koulun ulkopuoliset oppimispaikat kouluun perustuviin koulutusprosesseihin.

Ulko -opiskelupaikkojen vierailu liittyy ensisijaisesti varhaisiin aineoppitunteihin ja myöhemmin seuraaviin yhteiskuntatieteellisiin aineisiin, joihin tämä on jaettu lukioissa (lukio, lukio, peruskoulu, lukio) (esim. Valtiotiede, maantiede, historia). Tämä liittyy siihen tosiasiaan, että peruskoulun varhaiskasvatus haluaisi sitoutua uusien vaikutelmiin lasten myöhemmästä maailmasta (ympäristöstä).

Ulkopuoliset oppimispaikat eivät ole kiinnostavia vain koulun oppitunneille. Loppujen lopuksi ihmiset oppivat myös jokapäiväisessä elämässä, joko tarkoituksella tai rennosti. Tätä oppimista kutsutaan nykyään arkioppimiseksi, joka eroaa muodollisesta koulun oppimisesta tai kursseilla oppimisesta, jota kutsutaan epäviralliseksi oppimiseksi. Näin museon kävijät oppivat siellä olevista esityksistä ja näyttelyistä. Vaellus opettavaisella metsäpolulla voi johtaa siihen, että ihmiset, jotka ovat aktiivisia vapaa -ajallaan, oppivat jotain puista, maiseman kontekstista, luonnonsuojelusta tai eläimistä. Tässä tietysti kaikki riippuu oppimishalusta ja kävelijöiden aikomuksesta. Joku voi oppia täällä, mutta tämä tapahtuu vain, jos siihen puututaan aktiivisesti

Esimerkkejä

• KennenLernenUmwelt hanke sisällä Regionale 2010 Nordrhein-Westfalen tarjoaa useita esimerkkejä extracurricular oppimisen paikkoja . Siellä on luontokoulu, arkeologiatyöpaja, musiikki-, tanssi- ja teatterityöpaja sekä kirjallisuuden ja taiteen työpaja. Tämän pitkän aikavälin hankkeen kohderyhmä on peruskoulun oppilaat.
• Toinen esimerkki on koulun ulkopuolinen oppimispaikka Wilhelmshavenissa .
• Lukuisia eläintarhoja saksankielisissä maissa ja niiden eläintarhakouluja pidetään erillisinä opetussuunnitelmina. Siellä työskentelevät eläintarhanopettajat yrittävät välittää oppijoille kestävyyttä kaikilla alueilla ja tarjota opetusmateriaalia sekä oppitunteja koululuokille. Jotain vastaavaa tapahtuu kasvitieteellisissä puutarhoissa sekä osavaltion ja liittovaltion puutarhanäyttelyissä.
• Planetaariot , erityisesti ne, joissa yleisön on oltava vuorovaikutuksessa esittelijän kanssa vastaavissa ohjelmissa, ja / tai sellaiset, jotka tarjoavat mahdollisuuden syventää jotakin planetaario -ohjelman sisällöstä itsenäisesti. Usein käytännön töitä tehdään sellaisissa ilmaisissa työyksiköissä, jotka auttavat ymmärtämään kognitiivista prosessia sanan varsinaisessa merkityksessä .
• Osallistuminen poliittiseen tapahtumaan luokassa tai kurssiliitossa osana luokkaa, esim. B. osallistuminen " Fridayays for Future " -mielenosoituksiin.
• Maatila oppimispaikkana
• Kaniswallin ulkolaboratorio
• Dynaaminen
• Phyllodrome
• Matematiikka
• Kokeile
• Nuorten tutkijoiden aloite
• Tutkimusmatka Potsdam
• palaeon , nykyään Schöningenin tutkimusmuseo
• phæno - tiedekeskus Wolfsburgissa
• Ilmiö Lüdenscheid
• Moraalisen rohkeuden ja vastarinnan oppimisen paikka e. V.
• Klimahaus Bremerhaven
• Pedagoginen-kulttuurikeskus Entinen Freudental-synagoga
• Q.UNI (Münsterin yliopisto lapsille ja nuorille)
• Keibelstraßen oppimispaikka

Katso myös

• Museo koulutus , Bauspielplatz Roter Hahn , yhteistyötä oppiminen paikoissa

kirjallisuus

• Brade, Janine & Krull, Danny (toim.) (2016): 45 oppimispaikkaa teoriassa ja käytännössä. Ulkopuolinen oppiminen peruskoulussa kaikille aineille ja luokka -asteille, Hohengehren, Schneider Verlag
• Dühlmeier, Bernd (2008): Ulkopuoliset oppimispaikat peruskoulussa . Baltmannsweiler. Kustantaja Schneider
• Feige, Bernd (2006): Sijaintipedagogiikan oppiminen peruskouluissa . Julkaisussa: Grundschulunterricht 2006, numero 11, s. 3–7.
• Hellberg-Rode, Gesine (2004): Ulkopuoliset oppimispaikat , julkaisussa: Kaiser, Astrid / Pech, Detlef (toim.): Oppituntisuunnittelu ja menetelmät. Yleisen opetuksen perustiedot , nide 5, Baltmannsweiler 2004, 145–150
• Salzmann, Christian (2007): Opetus ja oppiminen koulun ulkopuolisissa oppimispaikoissa , julkaisussa: Kahlert, Joachim / Fölling-Albers, Maria / Götz, Margarete / Hartiner, Andreas / von Reeken, Dietmar / Wittkowske, Steffen (toim.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts , Bad Heilbrunn, s. 433–438
• Westphal, Kristin / Hoffmann, Nicole (2007): Oppimispaikkoja. Osallistuminen avaruuden pedagogiikkaan , Weinheim

Yksilöllisiä todisteita

1. ↑ Hellberg-Rode, Gesine (2004): Koulun ulkopuoliset oppimispaikat, julkaisussa: Kaiser, Astrid / Pech, Detlef (toim.): Oppituntisuunnittelu ja menetelmät. Yleisen opetuksen perustiedot, nide 5, Baltmannsweiler 2004, 145–150.
2. ↑ Karpa, Dietrich; Overwien, Bernd; Plessow, Oliver (toim.): Ulkopuoliset oppimispaikat poliittisessa ja historiallisessa koulutuksessa. Immenhausen
3. ↑ Overwien, Bernd: Avainsana: epävirallinen oppiminen. Julkaisussa: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Heft 4 (2005), s. 338–353.
4. ↑ Experimentarium of the Young Researchers Initiative (IJF) ( Memento 6. marraskuuta 2013 Internet -arkistossa )
5. ^ Pedagoginen-kulttuurikeskus Entinen synagoga Freudental eV
6. ↑ Q.UNI - Münsterin yliopisto lapsille ja nuorille. Haettu 7. tammikuuta 2019 .