Avoin lapsi- ja nuorisotyö

Tässä artikkelissa tai kohdassa kuvataan tilannetta Saksassa . Auta meitä kuvaamaan tilannetta muissa maissa.

Avoin nuorisotyö on osa ammatillista sosiaalityön (ks. Sosiaalityö ) ja sosiaalis-sijaintiviite ja yhteiskuntapoliittinen, koulutus- ja sosiokulttuurisia järjestyksessä. Avoin työ seuraa ja tukee lapsia ja nuoria heidän tiensä kohti aikuisten itsenäisyyttä ja kypsyyttä ja integroi heidät sosiaalisiin prosesseihin. Tarjousten matala kynnysarvo ja erityiset toimintaperiaatteet helpottavat jokapäiväisen toiminnan ja sosiaalisten taitojen kannalta tärkeän opetussisällön hankkimista. Erityisesti koulutuksellisesti ja sosiaalisesti epäedullisessa asemassa oleville nuorille avoin lapsi- ja nuorisotyö edistää kotouttamista ja syrjäytymisen välttämistä.

Lapsi- ja nuorisotyölle omistetut avoimet laitokset, projektit ja tapahtumat erottuvat koulun tai yhdistyksen nuorisotyön muodoista, koska lapset ja nuoret voivat käyttää tarjouksiaan ilmaiseksi ilman jäsenyyttä tai erityisiä pääsyvaatimuksia.

Oikeusperusta

Avoin lapsi- ja nuorisotyö on osa kaupunkien ja kuntien sosiaalista infrastruktuuria ja täyttää yhdessä muiden lapsi- ja nuorisotyön alojen kanssa SGB ​​VIII: n (KJHG - Child and Youth Welfare Act) toimeksiannon , jossa määritellään myös kattava puitteet. SGB ​​VIII: n 1 , 8 ja 9 §: n mukaan

  • Edistetään nuorten yksilöllistä ja sosiaalista kehitystä itsenäisiksi ja sosiaalisesti päteviksi henkilöiksi
  • auttaa välttämään ja vähentämään haittaa
  • Tyttöjen ja poikien vaikutusmahdollisuuksien lisääminen yhtäläisesti itsemääräämiseen ja kannustaminen jakamaan vastuu ja sosiaalinen sitoutuminen
  • Neuvoja ja tukea vanhemmille ja muille laillisille huoltajille
  • Suojaa lapsia ja nuoria heidän hyvinvointiinsa liittyviltä vaaroilta
  • auttaa ylläpitämään tai luomaan positiivisia elinoloja nuorille ja heidän perheilleen sekä lapsi- ja perheystävällistä ympäristöä.

Sosiaalilain VIII kirjan 11 §: ssä määritellään lapsi- ja nuorisotyön painopiste koulun ulkopuoliseksi nuorisokoulutukseksi, jolla on itsenäinen koulutustehtävä koulun rinnalla. Heidän tarjouksensa on suunnattu kaikille alle 27-vuotiaille lapsille, nuorille ja nuorille aikuisille. Niiden tulisi aloittaa jokapäiväisestä elämästä, ympäristöstä ja nuorten eduista ja perustua vapaaehtoiseen osallistumiseen. "Palveluntarjoaja", d. H. Avoimet lapsi- ja nuorisotyön organisaatiot ovat julkisia organisaatioita, esimerkiksi kaupungit tai kunnat, sekä riippumattomia järjestöjä, esimerkiksi kirkon järjestöjä tai yhdistyksiä. Joissakin osavaltioissa osavaltio tarjoaa myös tarjouksia. Mukaisesti toissijaisuusperiaatteen ( 12 § VIII Sosiaalivakuutuslain etusija yksityisten yli valtion laitokset),riippumattomia järjestöjä ontuettava julkisten organisaatioiden suorittaessaan tehtäviään. Tämä antaa heille erityisen paikan avoimessa lapsi- ja nuorisotyössä. Rahoitusmallit ovat hyvin erilaisia ​​liittovaltion mukaan. Kun esimerkiksi Nordrhein-Westfalenissa valtio rahoittaa pääasiassa tarjouksia, muissa osavaltioissa se on pääasiassa kuntia, esimerkiksi Baden-Württembergissä noin 85 prosenttia.

Toimintaperiaatteet

Edellytys avoimen lapsi- ja nuorisotyön onnistumiselle ovat heidän toimintaperiaatteensa. Ne varmistavat matalan kynnyksen pääsyn ja koulutuspalvelut.

Avoimuuden periaate

Avoimuuden periaate viittaa instituutioiden kulttuuriseen, ideologiseen ja poliittiseen riippumattomuuteen. Lasten ja nuorten ei tarvitse täyttää mitään vaatimuksia voidakseen käyttää tiloja ja hyödyntää heidän tarjouksiaan. He asettavat aiheet, jotka ovat sitten harjoittelun sisältö paikan päällä. Elintilanteiden, elämäntapojen ja elinolojen käsitteleminen, vierailijoiden huolenaiheet ovat avoimen työn tehtävä. Avoimuus viittaa myös prosessien ja tulosten avoimuuteen. Avoin lapsi- ja nuorisotyö ei määrittele mitään prosesseja, vaan vain asettaa puiteehdot lasten ja nuorten aiheiden ja huolenaiheiden onnistuneelle käsittelylle. Tämä prosessipohjainen lähestymistapa tuloksiin keskittymisen sijaan varmistaa, että lapset ja nuoret toteuttavat tosiasiallisista suhteista syntyvää oppimis- ja opetussisältöä. Ne tapahtuvat ilman painostusta esiintymiseen, kiinnostuksen ohjaamina ja aktiivisella hankinnalla.

Vapaaehtoisuuden periaate

Vapaaehtoisuuden periaate tarkoittaa, että lapset ja nuoret käyttävät tiloja vapaaehtoisesti ja päättävät itse, mitkä tarjoukset he käyttävät ja mihin he osallistuvat ja kuinka kauan. Keskeisiä osa-alueita vapaaehtoisuudessa ovat lasten ja nuorten omien tarpeiden tunnistaminen sekä itsemääräämisoikeus ja yksilöllinen motivaatio.

Osallistumisen periaate

Periaate osallistuminen ei ainoastaan avulla lapsia ja nuoria osallistumaan aktiivisesti aiheita tarjouksia ja niiden muotojen, mutta myös kannustaa heitä osallistumaan. Muuttuvien ryhmärakenteiden sekä tulon ja menon vapaaehtoisuuden vuoksi tarjousten tavoitteet ja sisältö on neuvoteltava uudestaan ​​ja uudestaan ​​osallistujien kanssa, mikä vahvistaa nuorten demokraattista kokemusta. Jokaisen yksilön mielipide otetaan vakavasti ja sisällytetään neuvotteluprosessiin - tämä torjuu syrjäytymistä. Tärkeiden päätösten yhteispäätös varmistaa, että tarjoukset yhdistetään käyttäjien tarpeisiin ja kiinnostuksen kohteisiin.

Asuinympäristön ja sosiaalisen avaruuden suuntautumisen periaate

Periaatteita elämismaailman suuntautuminen ja sosiaalisen tilan suunnan ryhtyä välittömästi kokemuksia lasten ja nuorten itsensä ja ympäristönsä. Tähän sisältyvät yhtäältä yhteisön resurssit, kuten tilat ja paikat tai huoneet, joilla on tai voi olla merkitystä lapsille ja nuorille, samoin kuin perheen taustalla oleva työ tai heidän huomioon ottaminen. Toisaalta avoimessa lapsi- ja nuorisotyössä lasten ja nuorten näkökulmat, arvioinnit ja merkitysmääritykset ovat heidän työnsä lähtökohta ja lähtökohta. Tämä on ainoa tapa toteuttaa koodeterminointi, tarpeisiin perustuva suuntautuminen ja eriytetyt tarjoukset erilaisille ympäristöille.

Sukupuolten tasa-arvon periaate

Sukupuolten tasa-arvon periaate ottaa ensisijaisesti huomioon sen, että tytöt ja pojat kasvavat eri tilanteissa. Sukupuolia heijastava työ yrittää vähentää haittaa ja edistää tasa-arvoa. Tavoitteena on myös edistää itsemäärääviä sukupuoli-identiteettejä monin puolin. Tätä tarkoitusta varten käytetään sekä sukupuolihomogeenisia että heterogeenisiä tarjouksia.

Tilat ja henkilökunta

Erilaiset laitokset ovat erottuneet yhteisestä "avoimen lapsi- ja nuorisotyön" alaisuudesta. Sosiaalisen tilan ja asuinympäristön suuntaus johtaa monenlaisiin palveluihin, joista osa esiintyy myös sekamuodossa:

Lasten ja nuorten virkistystilat kokopäiväisten työntekijöiden kanssa

Lasten ja nuorten vapaa-ajanviettomahdollisuuksiin viitataan nuorisotaloina, lastenkodeina, nuorisoseurana, nuorisokeskuksina, JUZ, JUZE, nuorisokahviloina, nuorisoseurana, nuorten vapaa-ajankeskuksina, nuorisotiloina, seikkailupeleinä tai vastaavina. Avoimena tilana he tarjoavat lapsille ja nuorille joustavasti käyttökelpoisia huoneita, matalan kynnyksen tarjouksia ja ohjelmia. Tarjoukset räätälöidään eri ikäryhmille ja kohderyhmille. On taloja, jotka keskittyvät erikoistarjouksiin, esimerkiksi sosiokulttuurikeskuksia tai nuorisokulttuurikeskuksia, mediakeskuksia ja musiikkipajoja. Lisäksi on laitoksia, jotka työskentelevät piirikohtaisesti ja jotka tarjoavat - etenkin suuremmissa kaupungeissa - piirien välisiä tarjouksia. Tilat eroavat myös kooltaan ja mahdollisilta käyttötarkoituksiltaan. Pienemmissä oppilaitoksissa on usein vain vähän henkilökuntaa ja vain muutama huone käytettävissä, mutta suurissa laitoksissa on usein suurempi pedagoginen, usein tieteidenvälinen ryhmä. Useilla huoneilla on monipuolinen valikoima ohjelmia (esim. Musiikki, media, tanssi jne.). Monissa tapauksissa käytettävissä on myös monitoiminen ulkotila. Jotkut tilat saavuttavat korkean kapasiteetin käyttöasteen luovuttamalla käytön kolmansille osapuolille ja tekemällä yhteistyötä muiden erikoistuneiden alojen kanssa, kuten koulun sosiaalityö, neuvontapalvelut, nuorisotuomioistuimen apu tai seminaaripaikkana avoimien tarjousten ulkopuolella ja rinnakkain.

Nuorisohuoneet itsehallinnossa

Itsehallinnolliset instituutiot (nuorisokeskukset, rakennusperävaunut, mökit, kopit) perustavat ja tukevat ensisijaisesti aktiiviset teini-ikäiset ja nuoret aikuiset, joita kokopäiväinen opettaja toisinaan enemmän tai vähemmän jatkuvasti opastaa ja tukee. Niitä esiintyy enimmäkseen maaseudulla. Organisaatio, joka perustuu usein ruohonjuuritason demokratiaan, antaa aktiivisille osallistujille vapauden tehdä päätöksiä ja mahdollisuus oppia demokraattisesti.

Aktiiviset tai seikkailupelit

Aktiivisilla tai seikkailupeleillä ( seikkailupeleillä ) lapsille tarjotaan kokemustiloja, jotka koulutus voi suunnitella ja valvoa. Luonnon lähellä olevat kokemusalueet, rakennusmahdollisuudet materiaaleilla ja työkaluilla tarjoavat vahvoja kannustimia monipuoliseen ja luovaan toimintaan, peleihin ja hauskanpitoon, liikuntaan ja sosiaaliseen oppimiseen.

Piiritilat ja nuorisotilat

Aktiivisten ja seikkailupelien konseptin lisäksi eläinten pitäminen ja hoito on erityisessä asemassa piiritiloilla ja nuorisotiloilla . Lapset ja nuoret tulevat joskus päivittäin ja hoitavat eläimiä. Eläinsuhteen kautta he kokevat läheisyyden ja turvallisuuden ja erityisesti oppivat, mitä tarkoittaa vastuun ottaminen itsestäsi ja muista ja suhteiden muokkaamisesta.

Playmobileja

Näytelmä mobiili on yleensä minibussi, joka on täynnä leikkivälineitä ja muuta materiaalia pelata, työtä, muotoilu ja liikunta. Spielmobilen työn tarkoituksena on käyttää omia käsitteitään leikin asettamiseksi kulttuurin ilmiöksi - erityisesti lapsille. Tarjoukset järjestetään aina siellä, missä on lapsia, olipa sitten leikkikentillä, puistossa, julkisilla festivaaleilla, kaupungintalossa tai luokkahuoneessa. Tarjoustyypit ovat yhtä joustavia: avoimet ja kiinteät ryhmät, peliohjelmat kolmesta tunnista jopa kuuteen viikkoon. Playmobilet järjestävät projekteja, joissa on pieni matkalaukku tai tilava kuorma-auto, joka on täynnä leluja. Aiheet perustuvat tarpeisiin: Ne vaihtelevat lapsiystävällisen kaupungin osallistumisprojekteista terveyden edistämiseen. Käytetyt menetelmät ovat vastaavasti erilaisia.

Nuorten tiedotuskeskukset

Nuorisotiedotuskeskukset tarjoavat matalan kynnyksen sosio-kasvatuksellista tietoa, neuvonta- ja sijoituspalvelua lapsille, nuorille ja vanhemmille. He haluavat mahdollistaa perehdytyksen ja taitojen siirron esimerkiksi siirtymisestä koulusta työhön, kokemukseen ulkomailla, neuvontaan ja tukipalveluihin.

Perhe, piirikeskukset ja sukupolvitalot

Yhä useammat oppilaitokset ovat vakiinnuttamassa asemansa monen sukupolven taloksi tai perhekeskukseksi, joka toimii sukupolvien ajan ja tarjoaa oppimis- ja tapaamismahdollisuuksia. Perheverkostojen pienentyessä tällaiset kohtaamis- ja vaihtopaikat ovat yhä tärkeämpiä. Huoneet, joita nuoret voivat käyttää, on usein integroitu tällaisiin tiloihin. Jos näitä huoneita käytetään monitoimisesti, niitä ei kuitenkaan lasketa avoimeksi lapsi- ja nuorisotyöksi.

Outreach-muodot

Avoin lapsi- ja nuorisotyö ei aina ole yhteydessä tiloihin ja tiloihin. Se voidaan myös järjestää lasten ja nuorten kohtaamispaikoissa julkisissa tiloissa tai toteuttaa heidän kanssaan projektien muodossa. Sitä ei ole nimenomaisesti suunnattu heikommassa asemassa oleville lapsille ja nuorille, mutta se tavoittaa heidät monin tavoin. Painopiste on julkisten tilojen suunnittelua koskevissa hanketarjouksissa, konfliktien ratkaisemisessa - lähinnä asukkaiden kanssa - tai kohdennetussa integroinnissa avoimeen lapsi- ja nuorisotyöhön.

Työntekijä

Koulutusasiantuntijat työskentelevät avoimessa lapsi- ja nuorisotyössä pääasiassa sosiaalisen kasvatuksen ja työn, tutkintotodistusten, nuoriso- ja kotiopettajien sekä kouluttajien aloilla. Vapaaehtoiset tukevat kokopäiväisiä työntekijöitä esimerkiksi tarjousten toteuttamisessa tai yhdistysten hallituksen jäseninä. Suurin osa oppilaitoksista työllistää erityyppisiä harjoittelijoita, esimerkiksi FSJ: n, FÖJ: n ja BFD: n osallistujia, pedagogisen aineen opiskelijoita käytännön lukukaudella ja kouluttajien ammatteja.

Tarjoukset ja palvelut

Avoimet työtilat tarjoavat (ilmaisia) tiloja, jotka ovat kohtaamispaikkoja lapsille ja nuorille vapaaehtoisissa tilanteissa. Se on suunnattu ensisijaisesti kouluikäisille lapsille ja nuorille, mutta yleensä alle 27-vuotiaille nuorille. Sisällön ja tilan kannalta se perustuu kävijöiden maailmaan ja auttaa samalla muokkaamaan sitä.

Avoin yritys on avoimen lapsi- ja nuorisotyön painopiste. Tarkoituksena on avoin, vapaasti käytettävissä oleva tila - alueellisesti ja ajallisesti -, johon lapset ja nuoret voivat tulla ja mennä, tehdä mitä haluavat, kunhan se on laitoksen sääntöjen ja arvojen mukaista. Paikkatarjouksen lisäksi tarjolla on myös pelivaihtoehtoja, kuten pöytäjalkapallo ja tennis, biljardi, suuret pelivälineet, pelivuokraus tai yksinkertaisesti sohvat "rentoutumiseen". Avoin yritys on kohtaamispaikka ja siten viestintä- ja sosiaalinen tila, jossa taitoja, suhteita, konflikteja tai sukupuoli-identiteettiä voidaan löytää, kehittää ja testata suojatussa ympäristössä ja silti "melkein vakavissa" olosuhteissa. Järjestetyt tarjoukset (esim. Biljarditurnaukset) myös teloittavat avoimessa yrityksessä tai tapahtuvat avoimessa yrityksessä.

Sisältöön liittyvät tarjoukset järjestetään viikoittain kampanjoina, hankkeina, vuodenajanvaihdoksina, työpajoina tai spontaanisti ja kattavat laajan valikoiman sisältöä. Spektri vaihtelee ruoanlaittosta, valvotusta mediahuoneesta, joka voi olla käytettävissä, elokuvanäytöksistä työpajoihin tai kursseihin urheilua, itsepuolustusta, musiikkia, teatteria, lyömäsoittimia, tanssia, puun / metallityötä, taidetta (käsityötä), runoutta, seikkailulajeja varten , Luontoelämys jne. Hyvin suunnitellut ja toteutetut lomatarjoukset, kuten teemaviikot, vapaa-aika tai lasten leikkikaupungit, sekä päivittäiset erikoistarjoukset ja retket täydentävät tarjouksen. Tarjouksia kehittäessään työntekijät suuntautuvat lasten ja nuorten etuihin ja tarpeisiin ja ottavat heidät yleensä mukaan. Ikä, sukupuoli ja sosiokulttuuriset erot otetaan erityisesti huomioon ja tarjoukset räätälöidään vastaavasti.

Tapahtumat, tapahtumat

Tytöt ja pojat otetaan vakavasti nuorisokulttuurinsa muodoilla ja muuttuvilla viitteillä tiettyihin kohtauksiin. Avoimessa työssä saat alustan itse järjestämiin tapahtumiin ja heitä tuetaan niiden järjestämisessä. Näitä ovat esimerkiksi mainoslehtisille suunnitellut teini-ikäiset diskot, löytyneet motto, sisustavat huone, valitsemalla ja toistamalla musiikkia, tai konsertit ja kokonaiset festivaalit, joille vanhemmat teini-ikäiset vastaavat tapahtumien hallinnasta.

Neuvoja ja tukea

Elämästä selviäminen ja identiteetin löytäminen ovat yhä monimutkaisempia ja vaikeampia haasteita lapsille ja nuorille maailmassa, joka on yhä eriytyvä ja erikoistunut. Avotyöntekijät ovat käytettävissä yhteyshenkilöinä. He kuuntelevat tarkkaan ja tukevat sinua ikätyyppisten kehitystehtävien ja jokapäiväisten ongelmien käsittelyssä. Heidän asenteensa muodostaa heidän suuntautumisensa lasten ja nuorten voimavaroihin. Ne luovat puitteet, joissa tytöt ja pojat voivat liikkua ja toimia suurelta osin itsenäisesti. He ohjaavat, seuraavat, lohduttavat, neuvottelevat säännöistä ja asettavat rajoituksia ja siten tulevat luotettaviksi ihmisiksi. Pedagogisen asiantuntemuksensa ja kokemuksensa avulla he pystyvät tunnistamaan ja ratkaisemaan ongelmat varhaisessa vaiheessa ja tarvittaessa antamaan neuvoja yksittäisissä tapauksissa ja aloittamaan sopivan avun tarjoamisen. Monet oppilaitokset tarjoavat myös apua kotitehtävissä, atk-kursseissa, neuvoja riippuvuuteen tai oikeudellisiin kysymyksiin sekä laajan valikoiman tarjouksia koulun ja ammatillisen koulutuksen välisen kynnyksen ylittämiseksi.

Yhteistyö ja verkostoituminen

Avoin lapsi- ja nuorisotyö ei yksin muokkaa sosiaalisen alueen lasten ja nuorten tarjouksia. Lasten ja nuorten etujen vuoksi tarjouksia suunnitellaan ja toteutetaan joskus yhteistyössä muiden laitosten kanssa. Teemme yhteistyötä koulujen, klubien ja yhdistysten, naapurialueiden lasten ja nuorten hyvinvointilaitosten, yritysten, paikallisten aloiteryhmien ja muiden alueen lasten ja nuorisotyön organisaatioiden kanssa. Ammatillinen vaihto aiheista, jotka vaikuttavat kaikkiin lapsiin ja nuoriin, tapahtuu osittain alueiden ylittävässä komiteatyössä. Sitä käytetään jatkokoulutukseen, tarpeiden määrittämiseen ja vastaavaan vastuunjakoon. Avoin lapsi- ja nuorisotyö edustaa lasten ja nuorten etuja paikallisella poliittisella tasolla ja auttaa muotoilemaan poliittisia prosesseja. Hän työskentelee esimerkiksi kunnan viranomaisten kanssa nuorisohuollon suunnittelussa. Erityinen haaste avoimelle lapsi- ja nuorisotyölle on yhteistyö koulujen kanssa. Avoin lapsi- ja nuorisotyö on kiinnostunut pitkäaikaisesta, kumppanuuteen perustuvasta ja luotettavasta yhteistyöstä koulujen kanssa. Esimerkiksi melko monet oppilaitokset on integroitu yleiskonseptiin koulutuskumppaneina omilla tarjouksillaan osana koko päivän kouluja. Avoin lapsi- ja nuorisotyö voi myös lisätä taitojaan itsenäisenä koulutusyksikkönä yhdessä vastuullisiin hankkeisiin ja ohjelmiin muun yhteistyön, kuten projektiviikkojen, luokkakäyntien tai luokkien etsintäpäivien, avulla siirtymisestä koulusta työhön. Tällaiset tarjoukset täydentävät kouluopetusta epävirallisilla ja arkioppimisen näkökohdilla ja edistävät yleensä lasten ja nuorten osallistumista ja koulujen avaamista sosiaaliseen ympäristöön.

Lomakohde ja ohjelmat ilmoittautumalla

Sosiaaliset muutosprosessit, kuten lisääntyvä määrä työssäkäyviä äitejä ja "yhden vanhemman perheitä", ovat lisänneet luotettavan hoidon tarvetta etenkin lapsille. Varsinkin lomien aikana monet vanhemmat ovat riippuvaisia ​​muuten tavallisten kouluaikojen kattamisesta muulla hoidolla, jotta lapset eivät jäisi omien harkintojensa piiriin ja siten hukkua. Siksi monet oppilaitokset tarjoavat koululomien aamuhoitoa työskentelevien vanhempien lapsille tai hoitoa osana luotettavaa peruskoulua tai pidentävät aukioloaikojaan aamuun. Toiset tarjoavat erityisiä lomaohjelmia, kuten lasten leikkikaupunki, metsäviikot, sirkuspäivät ja paljon muuta.Monipäiväisiin tapahtumiin kuuluu myös vapaa-aikaa ja telttaleirejä. Lisäksi monet oppilaitokset osallistuvat enimmäkseen yhteisössä järjestettyihin lomaohjelmiin, joissa on työpajoja, koko päivän retkiä ja ilmoittautumistoimia. Jopa kouluaikoina jotkut oppilaitokset käyttävät menestyksekkäästi ohjelmia, joissa on ilmoittautumisia ja rajoitettuja osallistujia. Monet vanhemmat arvostavat siihen liittyvää sitoutumista, ja monet lapset arvostavat kiinteää kehystä, joka antaa heille mahdollisuuden perehtyä moniin vapaasti valittaviin tarjouksiin. Yhdessä kotitehtävien ja lounaan kanssa nämä tarjoukset merkitsevät edullista ja joskus ilmaista pätevää apua perheille.

Vaikutukset ja mahdollisuudet

Avoimen lapsi- ja nuorisotyön keskeinen palvelu on kattava tuki ja mahdollinen lasten ja nuorten persoonallisuuden kehittyminen. Tästä tulee konkreettista eri alueilla:

koulutus

OECD: n (Taloudellisen yhteistyön ja kehityksen järjestö) mukaan 70% koulutusprosesseista tapahtuu koulun ulkopuolella: avoimissa, jokapäiväisissä tilanteissa, perheissä, ikäisissä - ja lapsi- ja nuorisotyössä. Näitä koulutusprosesseja ei usein ole tarkoitettu eikä niitä voida suunnitella. He tarvitsevat kuitenkin mahdollisuuksia ja tilaa Avoin lapsi- ja nuorisotyö perustuu aihekeskeiseen koulutuskäsitteeseen, joka ylittää tiedon ja tiedon siirtämisen. Koulutus ymmärretään lapsen tai nuoren "itsepäinen prosessi", ja se liittovaltion nuorisoneuvoston (1) mukaan sisältää "kaikkien voimien stimuloinnin" - kognitiivisen, sosiaalisen, emotionaalisen ja esteettisen, (2) "maailman omistamisen". ”- aktiivisena prosessina, jossa vieras muuttuu omaksi ja (3)" persoonallisuuden kehittymiseksi "- yksilöllisyyden ja potentiaalin kehittämiseksi, vapautumiseksi sisäisistä ja ulkoisista rajoituksista emancipatorisessa prosessissa.

Seuraavat koulutusmuodot erotetaan toisistaan:

Muodollinen koulutus on pakollista ja tapahtuu kouluissa, yrityksissä ja yliopistoissa. Sisältö määritetään ja suorituskyky arvioidaan.

Epäviralliset koulutusprosessit suunnitellaan ja toteutetaan ajallisesti rajoitetusti. Osallistujat valitsevat sen vapaaehtoisesti, eikä arviointia ole. Heillä on myös mahdollisuus vaikuttaa aiheisiin, sisältöön ja rytmiin.

Epävirallinen koulutus tarkoittaa suunnittelemattomia, spontaaneja oppimisprosesseja, jotka tapahtuvat enemmän tai vähemmän satunnaisesti jokapäiväisessä elämässä, perheessä, naapurustossa ja vapaa-ajalla. Ennalta määrättyä sisältöä ei ole, mutta avoimessa lapsi- ja nuorisotyössä on kehys, joka erityisesti edistää tällaisia ​​prosesseja. Termi epävirallinen koulutus korvataan yhä useammin termillä "jokapäiväinen koulutus" (vrt. Rauschenbach, 2010).

Avoimella lapsi- ja nuorisotyöllä on vahvuutensa epävirallisissa ja epävirallisissa koulutusprosesseissa. Ne vaikuttavat viiteen osaamisen kehittämisen tasoon:

  • Henkilökohtaiset taidot

Henkilökohtaiset osaamiset ohjataan niin sanotusti itseensä. Tarkoituksena on aloitteellisuus ja itseorganisaatio, fyysisyyden, emotionaalisuuden ja omien kykyjen tuntemus. Avoin lapsi- ja nuorisotyö luo mahdollisuuksia muun muassa erityistoimilla. Fyysiset rajakokemukset, jotka tekevät omasta osaamisesta ja kehityspotentiaalista konkreettisen. Oman kyvyn ja tehokkuuden kokemus luo tunnustusta ja vahvistaa itseluottamusta, kun käsitellään muita, syntyy henkilökohtaisia ​​arvoja.

  • Sosiaaliset taidot

Avoin työ tapahtuu ryhmien kanssa. Se tarjoaa siten harjoittelualan kyvylle selviytyä konflikteista ja yhteistyöstä, suvaitsevaisuudesta ja solidaarisuudesta sekä toisen ihmisarvon kunnioittamisesta. Tyttöjen ja poikien kykyä tuomita ja kritisoida sekä heidän aggressiivisen käsittelynsä edistetään. Opit ottamaan vastuun itsestäsi ja muista ja sinulla on mahdollisuus kokea yhteisö turvallisuuden lähteenä.

  • Kulttuuritaidot

Ryhmien vaihtaminen edellyttää itsesi ymmärrettävyyttä ja kouluttaa siten kielitaitoa sekä ilmaisu- ja tulkintaosaamista. Avoin työ saa aikaan pohdintaa sukupuolirooleista, erityisesti roolimallifunktion ja työntekijöiden asenteiden kautta, mutta myös sukupuolikohtaisten tarjousten kautta ja auttaa siten kehittämään sukupuoli-identiteettiä. Sama koskee oman ja muiden ihmisten uskonnollisuuden ja uskonnollisen kuuluvuuden käsittelemistä. Tapaamiset erilaisten kansallisten ja sosiaalisten, eri-ikäisten, vammaisten ja vammaisten ihmisten kanssa luovat ja tukevat integraatiota. Sosiaaliset ja poliittiset suhteet ovat yhä ymmärrettävämpiä ja avoimempia.

  • Instrumentaaliset taidot

Lasten ja nuorten tekemä valtava harrastustoiminta antaa lapsille ja nuorille mahdollisuuden työskennellä avoimessa työssä, esimerkiksi kehittää taiteellisia, manuaalisia tai teknisiä taitoja käsitellessään monenlaisia ​​materiaaleja, löytää ja kehittää urheilukykyjä tai kehittää ymmärrystä tieteellisistä suhteista.

  • Poliittinen toimivalta

Avoin työ tukee kypsyyden ja osallistumiskyvyn kehittymistä. Osallistumisen yleistä periaatetta käytetään komiteoiden käsittelyyn, etujen muotoilemiseen ja punnitsemiseen sekä päätösten tekoon . Monet laitokset arvostavat myös opetusta luonnon vastuullisesta käytöstä ja sen resursseista.

vastuu

Avoin lapsi- ja nuorisotyö tarjoaa varhaisia ​​mahdollisuuksia ottaa vastuu itsestään ja muista: Avoin konsepti perustuu siihen, että lapset ja nuoret valitsevat omat aktiviteettinsa ja käsittelevät kaikkia saman valinnan tehneitä ja ovat heidän kanssaan. . Nämä ovat vakavia tilanteita suojatussa ympäristössä, jossa lapset ja nuoret kokevat tekojensa ja jättämiensä todelliset seuraukset ja oppivat käsittelemään niitä. Tämä ratkaiseva henkilökohtaisen kehityksen prosessi on sosiaalisesti välttämätön.

liittäminen

Avoimen lapsi- ja nuorisotyön integroiva vaikutus ei rajoitu maahanmuuttajataustaisten lasten ja nuorten integraatioon , vaan se sisältää integraation ryhmiin yleensä, integraation sosiaalis-spatiaalisissa yhteyksissä sekä integraation yhteiskuntaan kokonaisuudessaan. normien ja arvojen tarkastelu ja siirtymien suunnittelu, kuten koulutyö.

Ehkäisy

Avoin lapsi- ja nuorisotyö on yleisesti ottaen ennaltaehkäisevää. Erityisesti egon vahvuuden rakentaminen henkilökohtaisen ja sosiaalisen koulutuksen avulla toimii suojaavana tekijänä riippuvuutta, väkivaltaa, kiusaamista, rikollisuutta, rikollisuutta, kehitys- ja syömishäiriöitä sekä (mielenterveys) sairauksia vastaan. Lisäksi on usein hankkeita, jotka on erityisesti suunniteltu ennaltaehkäisyn yksittäisille alueille, esimerkiksi terveyden edistäminen liikunnan avulla, väkivallan estäminen aggressiivisen koulutuksen avulla, seksuaalisen väkivallan ehkäiseminen ja vastaavat.

Haasteet ja näkökulmat

Sosiaaliset muutosprosessit vaikuttavat lasten ja nuorten elinympäristöön, ja ne myös asettavat haasteita avoimelle lapsi- ja nuorisotyölle.

perhe

Vaihtoehtoiset perhemuodot, kuten yksinhuoltajaperheet ja sekoitetut perheet, kasvavat merkittävästi. Perhe on kuitenkin ja on edelleen lasten ja nuorten maailman painopiste ja määrää suurelta osin heidän koulutus- ja kehitysmahdollisuutensa. Lasten ja nuorten vaatimukset löytää tiensä moniarvoisten elämänmuotojen ympärille kasvavat. Suunnittelematon ja virallistettu jokapäiväinen koulutus, koska se tapahtuu pääasiassa perheen ja vapaa-ajan yhteydessä, päättää pohjimmiltaan nuorten osaamisen kehittämisestä ja heidän sosiaalisten ja taloudellisten mahdollisuuksiensa jakamisesta.

köyhyys

Erityisesti yksinhuoltajia, monilapsisia perheitä ja maahanmuuttajaperheitä uhkaa tai kärsii tulonköyhyys - perheen taloudelliset resurssit ovat ratkaisevia tekijöitä osallistumismahdollisuuksille esimerkiksi koulutuksen, kasvatuksen, vapaa-ajan, terveyden tai asumisen aloilla .

Väestörakenteen muutos

Väestörakenteen muutos tarkoittaa, että lasten ja nuorten osuus väestöstä vähenee jopa 25% alueellisesti vuoteen 2020 mennessä. Tähän liittyy ikääntyneen väestön kasvu ja heidän kasvava poliittinen painoarvo. Alenevana väestöryhmänä alle 21-vuotiaat menettävät määrällisen vaikutusvallan, mutta heidän roolinsa tulevaisuuden turvaamisessa kasvaa entisestään. Tilanne on erityisen dramaattinen maaseutualueilla.

muuttoliike

Saksa on maahanmuuttajamaa, ja (paitsi) väestörakenteen muutosten vuoksi maahanmuutto on ehdoton välttämättömyys. Koulutus- ja ammatillisen koulutuksen osalta maahanmuuttajataustaiset lapset ja nuoret ovat kuitenkin huomattavasti huonommassa asemassa kuin paikalliset ikäisensä. Tämä haitta puolestaan ​​vaikuttaa työmahdollisuuksiin ja tuloihin.

koulu

Koko päivän koulujen kehittyessä kaikentyyppisiin kouluihin tämä on yhä enemmän lasten ja nuorten elämän painopiste. G8 ja kasvava paine hyvän koulutuksen hankkimiseksi ammatillisen koulutuksen saamisen edellytyksenä heijastuvat vapaa-ajan vähenemiseen ja psykosomaattisten valitusten lisääntymiseen koululaisten keskuudessa.

Nuorisovaiheen vakiinnuttaminen / vapaa-ajan väheneminen suunnittelemattomana ajankohtana

Koulun laajentuminen, suuri joukko z. Toisinaan nuorten vapaa-ajasta kilpailevat kaupalliset palveluntarjoajat sekä Web 2.0: n ja sen virtuaalisten tilojen kasvava merkitys tarkoittavat sitä, että lapsilla ja nuorilla on vähemmän aikaa vapaaehtoistyöhön avoimessa lapsi- ja nuorisotyössä.

Mainitut muutosprosessit aiheuttavat erityisiä haasteita avoimelle lapsi- ja nuorisotyölle esimerkiksi johtuen kävijämäärän vähenemisestä tai kävijöiden lyhyemmän oleskelun kestosta tiloissa. Toisaalta niiden merkitys kasvaa juuri näistä syistä: Avoin lapsi- ja nuorisotyö voi olla tasapainottava, koska perheet eivät (enää) pysty välittämään sitä riittävästi. Avoimuuden periaatteilla, ympäristöystävällisellä lähestymistavallaan ja ankkuroinnillaan yhteisöön se takaa tarjousten helpon saatavuuden. Tästä on hyötyä etenkin heikossa asemassa oleville pienituloisten ja huonosti koulutettujen kotitalouksien tytöille ja pojille.

Tämä johtaa seuraaviin tulevaisuuteen suuntautuneisiin toiminta-alueisiin:

Avoin lapsi- ja nuorisotyö kehotetaan tekemään aiempaa tiiviimpää yhteistyötä koulujen kanssa luopumatta sen ohjaavista periaatteista, vaan pitämään itseään itsenäisenä koulutuspartnerina, välttämättömän arkeen suuntautuvan koulutuksen edistäjänä. Koska yhteiskunnallinen osallistuminen on keskeinen edellytys onnistuneelle sosiaaliselle integraatiolle ja vapautuneelle elämäkerralle, avoimen työn on yhä enemmän huolehdittava ei-affiniteettisten ryhmien ja ympäristöjen käsittelystä ja osallistumisesta. Lisäksi avoimen lapsi- ja nuorisotyön on tehtävä saavutuksistaan ​​näkyvämpi yleisölle ja siten taattava enemmän poliittista hyväksyntää ja painoarvoa. Jos ei haluta hyväksyä maaseutualueiden sosiaalista ja kulttuurista autioitumista, avoimella lapsi- ja nuorisotyöllä voi olla tärkeä rooli houkuttelevan, elinkelpoisen paikallisen ympäristön luomisessa.

Katso myös

kirjallisuus

Kirjat ja lehdet

  • Arbeitsgemeinschaft Jugendfreizeitstätten Baden-Württemberg eV (Toim.): "Twitter, blogi, gruscheln - viestintä ja sosiaalinen käyttäytyminen Internetissä", Stuttgart 2009.
  • Työryhmä "Avoimien ovien talo" Nordrhein-Westfalen: Avoin lapsi- ja nuorisotyö. Ohjelma ja tehtävät, 2011.
  • Nuorten hyvinvoinnin työryhmä: Lausunto avoimesta lapsi- ja nuorisotyöstä, julkaisussa: FORUM Youth hyvinvointi, 2/2005.
  • Työryhmän laatuhyökkäys Avoin lapsi- ja nuorisotyö Rems-Murrin alueella: kannanotto ”Laadun hyökkäyksen perusteet”, 2010.
  • Liittovaltion työryhmä evankelisille nuorille maaseudulla: Avoin nuorisotyö maaseudulla
  • Sveitsin avoimen nuorisotyön sateenvarjo-organisaatio (DOJ): Avoin lapsi- ja nuorisotyö Sveitsissä. Perustiedot päättäjille ja asiantuntijoille, 2007.
  • Deinet / Sturzenhecker: Avoin lapsi- ja nuorisotyön käsikirja. Wiesbaden, 4., tarkistettu. ja todellinen Painos 2013, ISBN 978-3531175201 .
  • Fehrlen, Burkhard: Pois konjunktiivista: Koulutus ja integraatio nuorisotyössä ja politiikassa, julkaisussa: Avoin nuorisotyö, 03/2011.
  • Fehrlen / Koss: Koulutus päivittäisessä avoimessa lapsi- ja nuorisotyössä. LAGO-julkaisusarja avoimesta lapsi- ja nuorisotyöstä 2009.
  • Kreisjugendring München-Land: Sukupuolta heijastavan nuorisotyön puitekonsepti, 2004.
  • Lindner (Toim.): Lapsi- ja nuorisotyöt. Nykyiset ja valitut lapsi- ja nuorisotyön arviointitulokset, 2008.
  • Media Education Research Association Southwest: JIM 2010.
  • Müller, Burkhard; Schmidt, Susanne; Schulz, Marc: Kykyä havaita - nuorisotyö ja arkiopetus, Freiburg 2005.
  • Christian Pfeiffer, Susann Rabold, Dirk Baier: Ovatko vapaa-ajankeskukset itsenäisiä nuorisoväkivallan tekijöitä? ZJJ - nuorten rikosoikeuden ja nuorten hyvinvoinnin aikakauslehti, 3/2008.
  • Rauschenbach ym.: Asiantuntija lapsi- ja nuorisotyön tilanteesta ja tulevaisuudesta Baden-Württembergissä, Dortmund, Frankfurt, Landshut, München, 2010.
  • Voigt-Kehlenbeck, Corinna: ”Huijaaminen ja roikkuminen - on ohjelmamme. Kommentteja koulutuskeskustelusta ja erityisestä haasteesta tukea nuoria heidän kohtaamisessaan aikuisten kanssa, joiden habitus on osittain suuntautunut nuorten maailmaan, julkaisussa: Avoin nuorisotyö, 01/2009.

yhteiskunnassa

  • Federal Social Insurance Office (FSIO) Federal Commission for Children and Youth Issues (EKKJ): Lisää vapaa-aikaa ja vapautta lapsille!, 2005.

nettilinkit

Tietoa avoimesta lapsi- ja nuorisotyöstä

Julkaisut

Yksittäiset todisteet

  1. ↑ Avoin lapsi- ja nuorisotyö Sveitsissä. Perustiedot päättäjille ja ammattilaisille. Avoimen nuorisotyön sateenvarjo-organisaatio Sveitsi, 2007, s.3
  2. ↑ Nuorten hyvinvoinnin työryhmän lausunto avoimesta lapsi- ja nuorisotyöstä: http://www.aba-fachverband.org/fileadmin//user_upload/user_upload_2009/offene_arbeit/Stellungnahme_AGJ_OKJA.pdf
  3. ↑ Ks. Avoimen lasten ja nuorisotyön nuorisohuollon työryhmän lausunto, Berliini, 2005, s.4
  4. ↑ katso http://www.voja.ch/download/2.5%20Arbeitsprinzipien_weiter.pdf
  5. ↑ katso B.Müller / Schmidt / Schulz: Pystyy havaitsemaan. Nuorisotyö ja arkiopetus, Freiburg 2005, s.58
  6. ↑ Katso avoin lapsi- ja nuorisotyö Sveitsissä. Perustiedot päättäjille ja ammattilaisille. Avoimen nuorisotyön sateenvarjo-organisaatio Sveitsi, 2007, s.4.
  7. ↑ Katso sukupuolia heijastavan nuorisotyön viitekonsepti. Kreisjugendring München-Land. 2004, s.4
  8. ↑ katso http://jugendserver.spinnenwerk.de/~oakj-fachag/pdf/carsten.pdf  ( sivu ei ole enää käytettävissä , etsi verkkoarkistoista )  Info: Linkki merkittiin automaattisesti vialliseksi. Tarkista linkki ohjeiden mukaisesti ja poista sitten tämä ilmoitus. >@ 1@ 2Malline: Toter Link / jugendserver.spinnenwerk.de  
  9. ↑ katso Fehrlen / Koss, s.18
  10. ↑ vrt. Avoimen lapsi- ja nuorisotyön nuorisohuollon työryhmän lausunto: http://www.agj.de/index.php?id1=5&id2=1&id3=0 , Berliini 2005
  11. ↑ katso Fehrlen / Koss: Koulutus jokapäiväisessä elämässä avoimessa lapsi- ja nuorisotyössä. Empiiriset tutkimukset, 2009, s.10 / 11
  12. ↑ Katso kopiosta ( muisto alkuperäisen huhtikuusta 24 2009 in Internet Archive ) Info: arkisto yhteys oli lisätään automaattisesti, ei ole vielä tarkastettu. Tarkista alkuperäinen ja arkistolinkki ohjeiden mukaisesti ja poista tämä ilmoitus. @ 1@ 2Malline: Webachiv / IABot / www.bundesjugendkuratorium.de
  13. ↑ katso Rauschenbach, s
  14. ↑ katso Rauschenbach, s. 261
  15. ↑ vrt. Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest: JIM 2010, s.11
  16. ↑ katso Rauschenbach ym.: Lapsi- ja nuorisotyön tilanne ja tulevaisuus Baden-Württembergissä, 2010, s.293