Psykologinen diagnostiikka

Psykologinen diagnostiikka (myös: psykodiagnostiikka tai arviointi ) on psykologian osa ja samalla tärkeä osa psykologien ammatillista toimintaa . Mukaan WHO , se on yhteinen nimittäjä ammattimaiset psykologinen toimintaa.

Psykologinen diagnostiikka on tärkeä osa tätä "sovellusta" kaikilla soveltavan psykologian alueilla . Psykologinen diagnostiikka on aina kysyttävää, kun järkiperäiset päätökset on löydettävä tai perusteltava. Tässä mielessä se tarjoaa metodologisen perustan tälle.

Termien määritelmä

Sanat diagnoosi ja diagnoosi palaavat kreikkalaiseen verbiin "diagignoskein", joka kuvaa kognitiivisen prosessin eri puolia tunnustamisesta päätöksen tekemiseen. Verbi tarkoittaa "tutustu perusteellisesti", "päättää" ja "päättää".

Vuonna psykologinen arviointi on kyse "syvyyteen tutustuminen" THE ominaisuuksia henkilön, ryhmän tai organisaation avulla sopivia menetelmiä ja menettelyjä, jotka tiedot (z. B. avulla haastatteluja, havainnointia tai psykologisia testejä). Se edellyttää kysymystä tai ongelmaa, johon on vastattava tai ratkaistava psykologisella avulla. Tietojen perusteella saatu kuva on diagnostisten päätösten perusta psykologisen toiminnan eri aloilla, kuten B.:

Psykologinen arviointi , vaan käsittelee myös hyvin yksinkertainen, enemmän teoreettisia kysymyksiä,. B.:

  • Pitäisikö lääketieteen rajallinen määrä opiskelupaikkoja jakaa lukion valmistumisarvojen, satunnaisperiaatteen , soveltuvuustestien tai työhaastattelujen perusteella?
  • Mitkä tiedot takaavat järkevän päätöksen ?
  • Kuinka menestymiskriteerit määritetään ja mitkä ovat empiirisen koeajan valvonnan ( arvioinnin ) tulokset?
  • Mitkä päätöksen edut ja mitkä kustannukset voidaan määrittää?

Määritelmä Jäger ja Petermann

Reinhold Jäger ja Franz Petermann antavat kattavan määritelmän, jossa korostetaan suuntautumista diagnostisiin päätöksiin ja otetaan huomioon psykologisen diagnostiikan monimutkaisuus:

  • Psykodiagnostiikka on tietojen järjestelmällinen kerääminen ja käsittely tavoitteena perustella, hallita ja optimoida päätöksiä ja niistä johtuvia toimia.
    • Tämä tarkoittaa, että testien käyttö on osa psykologista diagnostiikkaa, mutta jälkimmäistä ei voida rajoittaa siihen. Kyse on myös diagnostisten päätösten tekemisestä näiden tietojen perusteella (esim. Opiskeluun pääsystä, työhön soveltuvuudesta, ajokelpoisuudesta, hakijoiden valinnasta työpaikkahakemuksessa, taudin määrittämisestä ja oikeasta hoitosuosituksesta). Testien lisäksi on otettava huomioon myös muut tiedot (etsintä, käyttäytymisen havainnointi).
  • Tällaiset päätökset ja toimet perustuvat monimutkaiseen tietojenkäsittelyprosessiin. Tässä prosessissa käytetään sääntöjä, ohjeita, algoritmeja jne. Tällä tavoin saadaan piirteiden kantajien psykologisesti merkitykselliset ominaisuudet ja integroidaan annetut tiedot arvioon (diagnoosi, ennuste).
    • Tämä tarkoittaa, että tiedot on tiivistettävä, arvioitava ja painotettava, kunnes luotettava diagnoosi voidaan tehdä ja perusteltu päätös voidaan tehdä. Näiden sääntöjen, ohjeiden ja menettelytapojen tuntemusta ei anneta pelkästään testin avulla, vaan se vaatii lisää erikoistietoja. Tämä tieto on normatiivisesti osa kaikkien psykodiagnostiseen toimintaan osallistuvien henkilöiden koulutusta.
  • Yksilöt, ihmisryhmät, instituutiot, tilanteet, esineet jne.
    • Toisin sanoen, kyse ei ole vain henkilöistä. Sarja "tunnista - päättää oikein - muuta" löytyy myös yleisestä diagnostiikkamenetelmästä.

Psykologinen diagnostiikka itsenäisenä tieteenalana

Tehtävä psykologian osa-alueilla ei ole yhtenäinen: Psykologinen diagnostiikka määritetään joskus perus-, menetelmä- tai sovellusaiheille. Itsenäisyys tieteenalana on myös kiistanalainen; se yhdistetään usein differentiaalipsykologiaan tai persoonallisuuspsykologiaan . Yhteys interventiomenetelmiin ("diagnostiikka ja interventio") löytyy myös usein. Siksi psykologista diagnostiikkaa kutsutaan joskus "integraatioaiheeksi". Toisin sanoen se on "silta" perusteorioiden ja erityisesti laajan, perustellun metodologisen tiedon, mukaan lukien vastaava hankittu metodologinen kokemus ja sovelluskeskeinen sisältö (sekä teoreettinen että metodologinen), välillä.

Kliinisen psykologian psykologinen diagnostiikka ei viittaa vain mielisairauksien tai häiriöiden havaitsemiseen, vaan sisältää myös niistä johdettavat päätökset (esim. Hoidon välttämättömyys ja motivaatio, oikean hoitomuodon valinta jne.). Siksi termiä "indikaatiodiagnoosi " käytetään usein .

Suhteet muihin tieteenaloihin

Psykologinen diagnostiikka on tiiviisti yhteydessä muihin psykologisiin tieteenaloihin, joten tarvitaan erikoisosaamista seuraavilta alueilta:

  • Kaikkien perusaineiden tieto, erityisesti biopsykologiset perusteet, havainnon ja käsityksen vääristymät , petokset, kognitiiviset ja muistivirheet, ajattelu, päätöspsykologia, motivaatio, tunne, sosiaalipsykologia, kehityspsykologia jne.
  • Menetelmät ja tilastot (tieteellinen ajattelu ja toiminta, testien toimivuus ja tietojen käsittely ominaisuudesta diagnoosiin päätöksentekoon, läheinen tieto ehdollisten todennäköisyyksien käsittelystä )
  • Sovelletut aiheet, kuten kliininen psykologia, kehityspsykologia, koulutuspsykologia, liikepsykologia ja muut. (Tieto päätöksentekoa varten, esim. Häiriöiden määrittely kliinisessä psykologiassa, kouluvaatimukset koulun kelpoisuusdiagnostiikassa tai menestyskriteerit tietylle liiketoimintapsykologian toiminnalle).
  • Persoonallisuus ja differentiaalipsykologia: Teoriat ja järjestelmällisyys ominaisuuksista, joita voidaan käyttää tiedon hankkimiseen ja päätöksentekoon, ovat tässä tarpeen - eli kysymys siitä, miten ihmiset eroavat ja miten se voidaan määrittää. Vuonna ero psykologia , koska William Stern ja Raymond B. Cattellin lukuisia tyypillisiä diagnostiset strategiat on kehitetty tutkimaan välisiä ja yksilöllistä vaihtelua käyttäytymisen näkökulmasta ihmisiä, tilanteita, muuttujia, toistoja ja vuorovaikutukset (ks persoonallisuuden piirre ) . Tässä mielessä, Carver ja Scheier (1988) ovat suunnitelleet oppikirjan persoonallisuuden psykologia näkökulmia persoonallisuus siten, että lähellä teoreettista ja metodologista suhde persoonallisuusteorioita ja psykologisten diagnostisten menetelmien kirkastuu. B.:

Koulutus psykologian opinnoissa

Psykologiakurssin koulutus tapahtuu yleensä kahdessa osassa: peruskurssilla opetetaan yleistä metodologista lähestymistapaa, sovellusaiheissa välitetään lähestymistapoja erityiskysymyksiin.

Koska se on metodologisesti monimutkainen, tieteellisessä menettelyssä tarkoitettu aihekohtainen päätöksentekoprosessi, psykologinen diagnostiikka ei vain vaadi sovelluskeskeistä tietoa ja sovellukseen liittyvää (käytännön) metodologiaa, vaan vaatii myös v. a. Ensinnäkin intensiivinen tieteellinen peruskoulutus. Euroopan tasolla vaaditaan vähintään viiden vuoden psykologinen akateeminen korkeakoulututkinto ja sitä seuraavana vuonna vähintään vuoden käytännön kokemus, jota johtaa psykologi ja joka on arvioitu myönteisesti. Tämän taustalla on standardi: "Korkea ja kattava taso tieteellisessä psykologiassa luo tarvittavan tietopohjan psykologisen arvioinnin, puuttumisen ja viestinnän ammattitaidolle." Yhdysvalloissa tohtori ( Ph. D. ) Vaaditaan tieteellisessä psykologiassa.

Vaihtoehtoiset nimet ja erotukset

Termi psykodiagnostiikka

Termi psykodiagnostiikka otettiin alun perin käyttöön vuonna 1921 Hermann Rorschachin kirjassa "Psychodiagnostik", joka esitteli Rorschach-testin sovelluksessaan. Pitkään merkitys liittyi pääasiassa tämän tyyppiseen Rorschach-diagnoosiin. Termin psykodiagnostiikka merkitys on muuttunut siinä mielessä , että se kattaa kaikki menetelmät ja lähestymistavat tällä alalla. Termiä psykologinen diagnostiikka käytetään tähän yhä enemmän, erityisesti virallisella tasolla . Siitä huolimatta psykodiagnostiikan käsitteen synonyymiä ja rinnakkaista käyttöä käytetään edelleen nykyään.

  • Saksan psykologiseuran erikoisryhmä on nimeltään differentiaalipsykologia, persoonallisuuspsykologia ja psykologinen diagnoosi
  • Suurin osa yliopistojen vastaavista tuoleista ja laitoksista harjoittaa psykologista diagnostiikkaa nimessään.
  • Vastaavilla vakiokirjoilla (Jäger, Fisseni, Amelang, Kubinger) on otsikko Psykologinen diagnostiikka sekä Psykologisen diagnostiikan käsikirja vuodelta 2006

Tämän termimuutoksen takana on kuitenkin myös tekninen poliittinen tavoite: Pidempää termiä käytetään ilmaisemaan selkeämmin suhde aihepsykologiaan ja sen psykodiagnostiikan laatustandardeihin, etuliite "psyko-" viittaa tähän aihepiiriin vähemmän (katso termi psykomarket ).

termi arviointi

Angloamerikkalaisella alueella psykologinen diagnoosi vastaa termiä arviointi (psykologinen arviointi), joka on paljon yleisempää kuin diagnoosi , erityisesti kirjanimikkeissä ja psykologian lehdissä . Pitkään oppikirja Persoonallisuus ja ennustus olivat ratkaisevia . Jerry S.Wigginsin (1973) persoonallisuuden arvioinnin periaatteet .

Vuonna henkilöstö psykologia , arviointi on myös käytetään saksankielisissä maissa, erityisesti välttää yhdistysten lääketieteellinen diagnoosi. Sisällön ja teorian suhteen psykologisen diagnostiikan ja arvioinnin välillä ei kuitenkaan ole eroja.

Nimityksen arviointikeskus on z. B. käytetty henkilöstöpsykologiassa ja avohoidon arvioinnissa psykologisesti tai psykofysiologisesti suuntautuneena arjen tutkimuksena, liittyy 1970-luvulla käyttöönotettuun käyttäytymisen arvioinnin (käyttäytymisen kirjaaminen laajimmassa merkityksessä) perinteeseen .

Erottelu diagnostiikasta lääketieteessä

Lääketieteessä diagnoosi tarkoittaa taudin tunnistamista ja nimeämistä oireiden ja löydösten perusteella ; Erotusdiagnoosia erottaa samankaltaisten kliinistä kuvaa. Diagnostinen menettely pyrkii aina jonkin positiivisen diagnoosin , koska tunnustaminen taustalla taudin sitten järjestelmällisesti paljastaa nykyisten tietoa taudin syitä , tyypillinen kurssi ja tehokkain hoito . Sen sijaan psykologisella diagnostiikalla on paljon laajempi merkitys, koska kysymykset liittyvät esimerkiksi koulukontekstiin, henkilöstön valintaan, työmaailmaan, jatkokoulutukseen, neuvontaan ja arviointiin.

Muut rajoitukset tai eritelmät

Termin muut käyttötarkoitukset liittyvät rajauksiin tai osittaisiin näkökohtiin

  • Vähennys testipsykologiaan - kuin psykologisten testien soveltaminen
  • Yhtälö tai supistuminen psykometriikkaan tai yleisiin psykologisen mittaamisen teorioihin ja menetelmiin (psykologisen diagnostiikan perusta, mutta ei kaikkia näkökohtia)
  • Yhtälö persoonallisuuden arviointiin , jonka tarkoituksena on persoonallisuuden oikea arviointi: (Arviointi "itsessään" on tullut merkityksettömämmäksi - myös eettisistä syistä jokainen tutkimus vaatii syyn ja siten päätöksen tavoitteen ) ;
  • Yhtälö differentiaalipsykologian kanssa, erojen etsiminen ihmisten välillä yleensä: ( Yksilöllisten erojen tunnistaminen ja selittäminen - ilman viittausta päätöksentekoon - on edelleen tärkeä psykologisen tutkimuksen aihe, mutta sitä kutsutaan nyt differentiaalipsykologiaksi. differentiaalipsykologia on tärkeä Psykologisen diagnoosin edellytys on. Termit on nyt rajattu selkeämmin) .

Diagnostiikkaprosessi

Laajemmassa mielessä psykologinen diagnostiikka on upotettu tutkimuksen kontekstiin, jossa tiedonkeruun tavoite, menetelmät (kuten haastattelut , testit , käyttäytymishavainnot ) ja tilastollinen arviointi on otettava huomioon. Kapeammassa mielessä varsinainen psykologisen diagnoosin prosessi voidaan kuvata seuraavalla mallilla.

Jägerin mukainen prosessimalli

Koska diagnostiikkaa pidetään toimintana, Jäger esitteli prosessimallin, jossa oli useita erotettavissa olevia komponentteja jo vuonna 1986. Tätä on tarkennettu edelleen, ja tänään vallitsee yksimielisyys siitä, että seuraavat vaiheet ovat tarpeen:

  • Ongelma- analyysi : (Kysymyksen analysointi ja järjestyksen muotoilu, "ongelmatyypin" määrittäminen ja olemassa olevan tiedon analysointi päätöksentekoa varten, osallistujat ja motiivit, eettiset ja oikeudelliset rakenteet) ;
  • Tutkimuspäätös: ( Hypoteesipohjainen tiedon hankinta testien ja muiden menetelmien avulla ja tietojen sääntöihin perustuva käsittely, prosessivaihe toistetaan tarvittaessa, kunnes kaikki hypoteesit on selvitetty) ;
  • Terminaali päätös / ilmaisin : ( päätöksenteosta tai punnittaessa välillä päätöksiä, yhteydenpito diagnosoitu ja ottaen huomioon tietosuojan asiakkaan kanssa, jos tämä ei ole diagnosoitu henkilö itse) ;
  • Arviointi : (Todiste päätöksestä ja tarvittaessa päätöksen optimointi. Kokemuksen rakentaminen diagnostiikalle).

Diagnostiikkaprosessiin osallistuvat

  • Asiakas: henkilö, viranomainen tai organisaatio, joka haluaa saada kysymykseen vastauksen psykodiagnostisen avun avulla. Tämä voi olla diagnosoitu henkilö itse (neuvontapyyntö, hoitopyyntö), mutta myös yritys (täyttämällä avoimet työpaikat sopivimmilla ehdokkailla), viranomainen (ajokyvyn tarkistaminen) tai vastaava.
  • Psykodiagnostinen (erikoislääkäri): vastaa kaikkien laatuvaatimusten noudattamisesta koko diagnostisen prosessin ajan, mukaan lukien tieteellinen perusta ja eettiset ohjeet.
  • Diagnosoitu (myös yleinen diagnosoimiseksi tai diagnosoimiseksi): Ne, joihin päätös vaikuttaa. Pääsääntöisesti suurin osa tiedoista saadaan heiltä, ​​mukaan lukien tiedot, jotka ovat luottamuksellisia tai suojattuja. Tässä perussääntö on, että yksityiskohtaisten tietojen välittäminen kolmansille osapuolille (mukaan lukien tarvittaessa asiakas) vaatii diagnosoidun henkilön suostumuksen. Jos diagnoosin on tilannut kolmas osapuoli ja diagnosoitu henkilö suostuu tutkimukseen, tämä pätee vain rajoitetusti ainakin päätöksen ja sen perustelujen osalta. Tässä psykodiagnostiikan ja diagnosoitujen tulisi selventää etukäteen, miten tietoja käsitellään.
    • Termi testihenkilö on yleinen myös diagnosoiduille, mutta sitä käytetään yleisemmin kaikille testeissä, kokeissa tai kokeissa tutkituille henkilöille, se liittyy enemmän tutkimukseen ja vähemmän kysymykseen.
  • Kolmannet osapuolet diagnosoidun sosiaalisesta ympäristöstä (esim. Puoliso, perheenjäsenet, ystävät, työtoverit, esimiehet tai alaiset), joita voidaan käyttää tietolähteinä (diagnosoidun suostumuksella) ja / tai jotka itse vaikuttavat diagnoosiprosessiin ( pyydä ammattiapua, neuvoo tai ovat osa ongelmien syytä).

Menetelmät

Luokittelu tiedonkeruutyypin mukaan

Ominaisuuksien tallennus ja poiminta tapahtuu tieteellisesti perustelluilla menetelmillä, määrätietoisesti, järjestelmällisesti ja annettujen hypoteesien perusteella. Tavoitteena on hankkia tietoa ominaisista kantajista ja käyttää niitä päätöksentekoon myöhemmästä toimenpiteestä, kuten neuvonnasta, hoidosta, koulutuksesta jne. Jos toimenpiteitä toteutetaan, diagnostiikkaa voidaan puolestaan ​​käyttää näiden toimenpiteiden onnistumisen hallintaan ja arviointiin. Mainitut päätökset perustuvat monimutkaiseen tietojenkäsittelyprosessiin. Tässä prosessissa käytetään sääntöjä, ohjeita, algoritmeja jne. Tällä tavalla saadaan ominaisuuskantajien asiaankuuluvat ominaisuudet ja annetut tiedot integroidaan arvioon (diagnoosi, ennuste). Integraatiota kutsutaan diagnostisen tuomion muodostukseksi.

Psykologista diagnostiikkaa käytetään psykologisten ominaisuuksien tutkimiseen. Näitä ovat suorituskyky ja kykyominaisuudet, esim. B. Perception , keskittyminen , muistin , älykkyyden ja persoonallisuuden piirteet . z. B. pelko tai ekstraversio .

Tämän tekevät yleensä psykologit tieteellisesti tunnustettujen menetelmien ja testimenettelyjen avulla. Monipuolisten standardoitujen menettelyjen lisäksi, joiden pitäisi johtaa mahdollisimman objektiivisiin vertaileviin lausuntoihin metodologian avulla, joka on jäsennelty ja toteutettu samalla tavalla kaikille koehenkilöille, on niin kutsuttuja kvalitatiivisia menettelyjä, joiden on tarkoitus tuoda kattavin, mielekkäin tieto yksittäisistä henkilöistä. Vuonna laadullisista haastatteluista , kohdennetun kyseenalaistaminen vastauksia ja ilmaisten kerronnan ja aiheeseen keskitetty selityksiä Koehenkilöiden, kuva persoonallisuuden tai yksittäisiä ajattelun taitoja, joka on yhtä vapaa ennakkoluuloja kuin mahdollista ja ohjaa standardeihin perustuvan vertailevan etujen olisi oltava luotu. Katso myös: haastattelu

Käyttäytymisen havainnointi on yksi menetelmistä psykologinen arviointi.

Menetelmien kehittämisen keskeiset tavoitteet

Psykologisen diagnostiikan keskeinen tehtäväalue on standardoitujen menettelyjen (kuten testit, kyselylomakkeet jne.) Kehittäminen diagnostiikkatyötä varten. Näin hän pyrkii pystymään kuvaamaan ihmisten välisiä systemaattisia eroja tarkemmin metrisesti (kvantitatiivisesti).

Diagnostisten menetelmien kehittämisen päätavoitteet kuvaavat teoreettiset perusajatukset psykologisen diagnostiikan menettelyjen rakentamisessa. Nämä perusajatukset liittyvät nimenomaan tavoitteiden asettamiseen (mitä mitataan?), Psykodiagnostisten toimenpiteiden laatukriteereihin (miten tunnistan ”hyvät” menettelyt?) Ja uuden menetelmän rakentamiseen. Pawlik (1988) asettaa kolme perinteistä "tiladiagnostiikan" päätavoitetta vastakkain kolmelle vaihtoehtoiselle "prosessidiagnostiikan" keskeiselle tavoitteelle :

Perinteiset keskeiset tavoitteet "tiladiagnostiikka"   Vaihtoehtoiset keskeiset tavoitteet "prosessidiagnostiikka"
Ihmisten välisten systemaattisten erojen mittaamisen, näiden erojen katsotaan olevan vakaa ajan ja tilanteen mukaan (= omaisuusmalli ).

z. Esimerkiksi: persoonallisuuksien tai älykkyystekijöiden tallentaminen

Tavoitteiden asettaminen

Psykologisten muutostoimien tarkoituksenmukaisuuden (indikaatio) ja / tai onnistumisen (arviointi) arviointi yksittäisissä tapauksissa (= modifikaatiomalli )

z. Esim .: sosiaalisten taitojen tai selviytymisstrategioiden tallentaminen

Yksilöiden välisen varianssin kattava kattavuus menettelyn avulla todettujen tosiseikkojen avulla ja näiden arvojen läheinen yhteys ( kovariaatio (stokastiikka) ) yhdellä kriteerillä (= varianssin sammuminen )

z. Esimerkiksi: luotettavuuden ja

pätevyyden käsitteet 		Laatukriteerit

Erittäin hyödyllinen päätöksentekomenettely psykologisen toimenpiteen yhteydessä (= päätöksen merkitys )

z. Esim .: nettohyöty (lisäys, joka saavutetaan käyttämällä menettelyä päätöksen laadun parantamiseksi toisin kuin satunnaiset päätökset)

Edustavien käyttäytymiselementtien valinta rakenteiden tallentamiseksi (= näytemalli )

z. B.: HAWIE

rakentaminen

Tavoitteena on prosessikomponenttien tallentaminen, jota varten on tarpeen luoda luettelo kaikista mahdollisista käyttäytymiselementeistä, joissa interventiotarve ja interventiotavoite on kartoitettu (= uupumismalli )

z. B.: Luettelo kaikista tilanteista, jotka voivat aiheuttaa pelkoja sosiaalisesti pelkäävässä ihmisessä; Beckin masennuksen luettelo (masentavat ajatukset ja ideat)

Pawlikin mukaan tiladiagnostiikka vastaa psykologisen diagnostiikan klassisia ideoita, kuten yleisessä tai differentiaalipsykologiassa . Se perustuu ominaisuusmalliin, joten se on ensisijaisesti kiinnostunut muuttumattomista ominaisuuksista ja sen on tarkoitus kaapata nykyinen tai tuleva tila . Vastaavasti tiladiagnostiikassa yksi mittaus riittää kiinnostavan ominaisuuden tallentamiseen. Tyypillisiä tiladiagnostiikkasovelluksia ovat esimerkiksi kyky- tai kelpoisuustestit.

Prosessidiagnostiikka on enemmän alan kliinisen psykologian tai organisaation psykologian , jossa keskitytään muuttuviin ominaisuuksiin (muutos malli). Tyypillisiä käyttöalueita ovat psykoterapia tai henkilöstön kehittäminen . Muutosten tallentamiseksi, toisin kuin tiladiagnostiikassa, tarvitaan tietenkin aina vähintään kaksi (ennen / jälkeen) asiaankuuluvien seikkojen mittausta.

Vaikka nämä päätavoitteet näyttävät olevan hyvin teoreettisia, ne tiivistävät nykyaikaisen psykologisen diagnostiikan alueen lyhyesti.

Tyypit diagnooseja ja diagnostisia päätöksiä

Jäger ja Petermann erottavat:

  • Valintapäätökset (esim. Valintapäätökset optimaalisen terapian määrittelemiseksi henkilölle tai sopivimman henkilön valinta tehtävään)
  • Muutospäätökset (esim. Tietyn terapian muutokseksi / mukauttamiseksi henkilölle)
  • Sekalaiset strategiat (sekä valinta että sopeutuminen, kuten hoidon määrääminen ja samalla sen mukauttaminen vastaavan häiriön hoitoon)

Punnitaan edut psykologisessa diagnostiikassa

Psykologisen diagnoosin pitäisi mahdollistaa järkevä, empiirisesti perusteltu päätös. Myös diagnostisen menetelmän suhteellinen hyöty on otettava huomioon. Esimerkiksi: Kuinka paljon parempi päätös on verrattuna toiseen menetelmään (esim. Satunnainen tai intuitio )? Onko se kustannusten arvoinen verrattuna muihin menetelmiin? Minkä päätöksen suhteen z. B. tiedusteluprosentin tutkiminen verrattuna kouluraportteihin ? Mitä hyötyä persoonallisuuden arvioinnista on henkilöstön valinnassa tai psykoterapian valinnassa ? Näihin kriittisiin kysymyksiin voidaan vastata vain arvioihin (koeaika) perustuvien empiiristen todisteiden avulla.

Psykologiassa päätöksentekohyödyn käsitteen ovat pääasiassa kehittäneet Cronbach ja Gleser (1965) allokointi- ja luokitusstrategioiden yhteydessä. Kokonaishyötyä ei ole tarkoitettu vain aineellisesti, vaan sen on perustuttava asiantuntijoiden ja asianomaisten kattaviin hyötyarvioihin. Tällaiset kompromissit ovat kuitenkin aina kyseenalaisia, koska ne sisältävät yleistyksiä, jotka eivät ole oikeudenmukaisia ​​kaikille ihmisille, ja päätöksen mahdollista haittaa on vielä vaikeampaa ymmärtää kuin hyötyä. Oikeudenmukainen arviointi edellyttäisi kaikkien osapuolten sosiaalista arviointia .

Laadunvarmistus psykologisessa diagnostiikassa

Viime vuosina on pyritty parantamaan psykologisen diagnostiikan laatua . Näiden aloitteiden tuntemus on tärkeää asiakkaalle, diagnosoidulle ja psykodiagnostiikalle, ja sitä voidaan käyttää myös suuntautumiseen melko suurilla "psykomarkkinoilla" ja erottamaan laatu sarlatanismista. Standardin DIN 33430 mukaan yhden soveltuvuusdiagnostiikan alueen normatiiviset eritelmät ovat ensimmäistä kertaa saatavilla kattavassa muodossa, jota voidaan käyttää analogisesti myös muilla alueilla.

Katso myös

kirjallisuus

Oppikirjat

  • Hermann-Josef Fisseni: psykologisen diagnostiikan oppikirja. Vihjeitä interventioon. 3. painos. Hogrefe, Göttingen 2004, ISBN 3-8017-1756-9 .
  • RS Jäger, F.Petermann (toim.): Psykologinen diagnostiikka - oppikirja. 4. painos. Beltz PVU, Weinheim 1999, ISBN 3-621-27273-9 .
  • Klaus D.Kubinger : Psykologinen diagnostiikka. 2. painos. Hogrefe Verlag, Göttingen 2009, ISBN 978-3-8017-2254-8 .
  • F.Petermann, M.Eid (Toim.): Psykologisen diagnostiikan käsikirja . Hogrefe, Göttingen 2006, ISBN 3-8017-1911-1 .
  • L. Schmidt-Atzert, M. Amelang: Psykologinen diagnostiikka. Viides, täysin uudistettu ja laajennettu painos. Springer-Verlag, Heidelberg 2012, ISBN 978-3-642-17000-3 .
  • G. Stemmler, J. Margraf-Stiksrud (Toim.): Oppikirjan psykologinen diagnostiikka . Verlag Hans Huber, Bern 2015, ISBN 978-3-456-85518-9 .
  • M. Ziegler, M. Bühner: Psykologisen diagnostiikan perusteet. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2012, ISBN 978-3-531-16710-7 .

Lehdet

Seuraavat lehdet on omistettu nimenomaan aiheeseen, mutta artikkeleita löytyy myös lukuisista muista lehdistä:

Yksittäiset todisteet

  1. ↑ Fisseni 2004, 1. Corpus Hippocraticum puhuu (Epidemien I, 23) tällä sanalla taudin erilaistumisesta tiettyjen oireiden perusteella. Historiallisen semantiikan osalta vrt. B. Henry George Liddell , Robert Scott : Kreikkalainen-Englanti Lexicon. 9. painos. lisäyksillä. Clarendon Press, Oxford 1996, SV διαγιγνώσκω, s. 391 (vrt merkintä online jälkeen 9. A. 1940).
  2. ↑ RS Jäger, F.Petermann (toim.): Psykologinen diagnostiikka - oppikirja. 4. painos. Beltz PVU, Weinheim 1999, ISBN 3-621-27273-9 .
  3. ↑ efpa.eu EFPA-julistus ammatillisen psykologian koulutuksen eurooppalaisista standardeista
  4. ^ Society for Personality Assessment: Psykologisen arvioinnin koulutus- ja koulutusstandardit: Society for Personality Assessment. Julkaisussa: Journal of Personality Assessment. 87 (3), 2006, s. 355-357.
  5. ↑ Esim .: Society for Personality Assessment, Journal of Personality Assessment , European Journal of Psychological Assessment .
  6. ↑ Arviointi DORSCHin psykologian sanastossa
  7. ↑ RS Jäger, F.Petermann (toim.): Psykologinen diagnostiikka - oppikirja. 4. painos. Beltz PVU, Weinheim 1999, ISBN 3-621-27273-9 .
  8. ↑ EJPA: n kotisivu
  9. ↑ PTAM-kotisivu