Georg Kerschensteiner

Georg Kerschensteiner

Georg Michael Anton Kerschensteiner (s Heinäkuu 29, 1854 in Munich , † Tammikuu 15, 1932 Münchenissä) oli saksalainen pedagogi , peruskoulun opettaja matematiikan ja fysiikan ja perustaja työvoiman koulun . Ennen kaikkea hän antoi olennaisia ​​ideoita saksalaisen peruskoulun ja ammattikoulun kehittämiseen .

Elämä

Georg Kerschensteiner (maalaus: Leo Samberger )

Alkuperä ja koulutus

Kerschensteinerin vanhemmat olivat köyhtynyt kauppapari Anton ja Katharina Kerschensteiner. Kuuden vuoden iästä lähtien hän osallistui Heiliggeistin seurakuntaan Münchenissä. Hänet pidätettiin kahdeksanvuotiaana ryöstövarkaudesta. Vuonna 1866, 12 -vuotiaana, seurasi valmistava koulu ja kuninkaallinen koulutusseminaari , ja 1871–1873 hän työskenteli kyläkoulun avustajana Forstinningissä ja Lechhausenissa . Vuonna 1874 Kerschensteiner jätti koulun omasta pyynnöstään ja otti yksityistunteja, kävi lukion kaksi viimeistä luokkaa ja ansaitsi elantonsa opettamalla musiikkia. Vuodesta 1877-1880 hän opiskeli matematiikkaa ja fysiikkaa on Münchenin teknillisen korkeakoulun , 1880-1883 on Ludwig Maximilians Yliopisto lopullisen tohtorin alle Philipp Ludwig von Seidel . Hänen väitöskirjansa aihe oli: Neljännen kertaluvun järkevien käyrien singulaarisuuksien kriteereistä .

Toiminta opettajana

Vuodesta 1883 lähtien Kerschensteiner oli matematiikan ja fysiikan lukioassistentti Melanchthonin lukiossa Nürnbergissä, vuodesta 1885 matematiikan opettaja kunnallisessa kauppakorkeakoulussa, vuodesta 1890 lukion opettaja matematiikassa ja fysiikassa Schweinfurtin Gustav Adolfin lukiossa vuodesta 1893. klo Ludwig oppikoulun vuonna Münchenissä. Vuonna 1895 hänet valittiin Münchenin kouluneuvostoon. Tässä tehtävässä hän johti Münchenin kauppakorkeakoulun perustamista varten johtokuntaa puheenjohtajana vuonna 1910 . Vuonna 1918 hän erosi kouluneuvostosta ja hänestä tuli kunniaprofessori Münchenissä.

Koulun uudistaja ja koulutusteoreetikko

Münchenin kaupungin koululautakunnan vaaleissa vuonna 1895 hänet johdettiin peruskoulun opetussuunnitelman uudistamiseen, z. B. ottamalla käyttöön kahdeksas oppivelvollisuusvuosi. Tätä seurasi vuonna 1900 perustamalla työn luokat ja työ kouluissa , edeltäjiä nykypäivän ammattikouluissa. Pian sen jälkeen työkoulut varustettiin työpajoilla ja koulupuutarhalla . Ammatillisia koulutus vakiinnuttanut itsensä termi tänään toimia suuntautuminen jälleen otettu opetuksen periaate .

Hän esitteli perusideansa vuonna 1901 Saksan nuorten kansalaiskasvatuksessa , jolla hän voitti ensimmäisen palkinnon Erfurtin akatemiassa järjestetyssä kilpailussa: ”Mikä tekee miesnuoristamme sopivimman virkamiehille peruskoulun päättymisestä asepalvelus yhteiskunnan kouluttamiseksi? ”Uuden ammatillisen koulun pitäisi suojella nuoria moraaliselta laiminlyönniltä kadulla ja auttaa jalostamaan koko valtiota ammatillisen koulutuksen ja” kansalaiskasvatuksen ”luokilla, joissa on poliittista kansalaiskasvatusta ja terveystutkimuksia sekä voimistelua ja vaellusta . Kysyntä poliittisen koulutuksen kaikille oli uutta. Konservatiivisemmat kasvatustavoitteet olivat ahkera ja ehdoton kuuliaisuus. Kerschensteinerille tämä jatko -oppilaitoksen (tai myöhemmin ammattikoulun) "perustamisasiakirja" merkitsi panosta sosiaalisen kysymyksen ratkaisemiseen . Münchenissä hän suunnitteli koulujärjestelmän uudelleen ja löysi monia matkijoita kotona ja ulkomailla.

Vuodesta 1918 lähtien hän on opettanut kunniaprofessorina Münchenin yliopistossa ja on saanut lukuisia kunnianosoituksia ja nimityksiä kotoa ja ulkomailta vanhuudessa. Vuonna 1920 hän osallistui Reichsschulkonferenziin , jossa hän oli Hugo Gaudigin vastustaja , erityisesti kiistassa työopetuksen oikeasta suuntautumisesta. Samana vuonna hänestä tuli varsinainen professori Münchenissä ja julkaisi vuonna 1921 opettajankoulutusta käsittelevän teoksen Die Seele des Erziehers . Tätä seurasi kasvatusteoria (1926) ja luokkahuonejärjestön teoria (postuumisti 1933).

Kerschensteiner myös kunnostautui Didaktista on taideopetus ja vuonna 1905 julkaistussa kehittyminen piirrustustaito tutkittuaan noin kolmesataatuhatta lasten piirustuksia.

Kerschensteiner oli yksi ensimmäisistä tunnetuista opettajista, joka relativisoi uskonnollisuuden merkityksen. Niitä on pidettävä ”enemmän koulutusvälineinä kuin kasvatustavoitteina”. Hän piti etäisyytensä kirkosta.

Poliittinen ura

Vuosina 1912–1918 Kerschensteiner oli Progressiivisen kansanpuolueen (myöhemmin Saksan demokraattinen puolue ) ja Ylä -Baijerin 1 valtiopäivien vaalipiirin valtakunnan jäsen . Ensimmäisen maailmansodan aikana hän otti vahvasti nationalistisen kannan. Häntä uhkasi akuutisti Münchenin marraskuun vallankumous vuonna 1918.

Uudistuspedagogiikka ja kasvatusteoria

Kerschensteinerille - kuten Pestalozzille ja John Deweylle - kyse oli lähinnä siitä, että opetettiin lapsille enemmän halukkuutta ja kykyä tiedon runsauden sijaan, sekä edistettiin heidän intuitiotaan ja oma -aktiivisuuttaan lapsuudessa ja murrosiässä sen sijaan, että he olisivat vain passiivisia ohje. "Ihmisen ydin on tällä hetkellä työ, työ, työ, Yritä, Opi, Koe oppimaan loputtomasti todellisuuden välityksellä." (Julkaisussa: The school of the future a working school. F s. 27) spontaanisuus ja käsityö on osa kasvatustyötä. Lapsille soveltuvien fysiikan ja kemian oppituntien lisäksi Kerschensteiner järjesti puu- ja metallityöpajoja, koulukeittiöitä ja koulupuutarhoja. Hänen mukaansa kasvatustyön on oltava manuaalista, käytännöllistä ja älyllistä samanaikaisesti.

Koulusuorituksen itsearvioinnin kannattajana hän ehdottaa, että jokaisen oppilaan tulisi tehdä oma mielipiteensä. Hänen tavoitteensa oli koulutus, jonka hän ymmärsi samanaikaisesti luonteenmuodostuksena ja kansalaiseksi kasvattamisena; Hänen mielestään tämä voidaan saavuttaa myös ammatillisella koulutuksella.

Kunnianosoitukset

Georg Kerschensteinerin rintakuva (luonut Rudolf Belling , 1932, sijainti: Friedrich-Ebert-Gymnasium Hampurissa)

• Vuonna 1918 hän sai kunniatohtorin Münchenin teknillisen korkeakoulun ja vuonna 1928 siitä Technical University of Dresden .
• Vuonna 1921 Kerschensteinerista tuli Deutsches Museumin museohallituksen jäsen . Hänen lähestymistapaansa vierailijakeskeiseen sovittelutyöhön, jossa on lukuisia (toiminnallisia) malleja, voidaan pitää uraauurtavaa nykyaikaista museokoulutusta . Tutkimuslaitos erikoisseminaarien ja -kurssien järjestämiseksi Deutsches Museumissa on nimetty hänen kunniakseen Kerschensteiner Collegeksi .
• Saksan Physical Society palkintoja Georg Kerschensteiner palkinnon merkittävästä fysiikan opettajille vuosittain .
• Vuodesta 1995 lähtien München on myöntänyt Kerschensteiner -mitalin henkilöille, jotka ovat antaneet erityistä panosta koulutukseen.
• Vuonna 1956 Kerschensteinergasse vuonna Wienissä nimetty hänen mukaansa.
• Useat kadut, kuten Aschaffenburg , Bebra , Berliini , Bremen - Vegesack , Germering , Hampuri - Harburg , Leverkusen , Lyypekki , Mainz , München , Rinteln , Oldenburg (Oldb) , jossa Cäcilien -koulu sijaitsee Pestalozzissa vuonna 1839 piirustus, matematiikka ja opetti luonnonhistoriaa, Soltau , Troisdorf tai Weilheim kantavat hänen nimeään.
• Useat, pääasiassa ammattikoulut, on nimetty Kerschensteinerin mukaan.

Fontit

• Saksalaisten nuorten kansalaiskasvatus . 1901 (10. ja useita muutettuja painoksia vuoteen 1931 asti)
• Koulujärjestyksen peruskysymykset. 1907
• Työkoulun käsite. 1912; Tieteellinen kirjayhdistys , Darmstadt 2002, ISBN 3-534-15195-X
  • Englanninkielinen käännös: Idea teollisuuskoulusta , 1913
• Käsite luonteesta ja luonteenkasvatuksesta . 1912
• Luonnontieteiden opetuksen luonne ja arvo. 1914
• Koulutusprosessin perusaksiooma ja sen seuraukset koulun järjestämiselle. 1917; Dieck, Heinsberg 1999, ISBN 3-88852-406-7
• Saksan laki. Kustantaja Carl Gerber, München 1919
• Kasvattajan sielu ja opettajankoulutuksen ongelma. 1921. (4. painos 1949. digitoitu versio )
• Valta ja vapaus kasvatusperiaatteina. (= Päätetty kouluuudistuskysymys 28), Ernst Oldenburg Verlag, Leipzig 1924
• Kasvatusteoria. 1926
• Nykyaikainen pedagogiikka itsensä esittelyssä, 1. 1926
• Tekstejä työn opetuskäsitteestä ja työkoulusta. Schöningh, Paderborn 1982, ISBN 3-506-78327-0

kirjallisuus

• Gabriele Fernau-Kerschensteiner: Georg Kerschensteiner tai Koulutuksen vallankumous. Steinebach, München ja Düsseldorf 1954
• Philipp Gonon: Kerschensteiner ja koulutus. Julkaisussa: T.Husen ja TN Postlethwaite (toim.): The International Encyclopedia of Education. 2. painos, Pergamon, Oxford 1994, osa 6, s. 3133-3138
• Johannes Jung: Georg Kerschensteiner (1854–1932) ja työväenkoululiike. Julkaisussa: Astrid Kaiser ja Detlef Pech (Hrsg.): Historia ja historialliset käsitykset yleisestä opetuksesta. Schneider-Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2004, ISBN 3-89676-860-3 , s.102-105
• Marie Kerschensteiner: Georg Kerschensteiner. Koulun uudistajan elämän polku. Oldenbourg, München ja Berliini 1939; 3. laajennettu painos, ibid. 1954
• Michael Knoll: Dewey vastaan ​​Kerschensteiner. Yhdysvaltojen täydennyskoulutuskiista, 1910-1917 . Julkaisussa: Pedagogical Review. Nide 47, 1993, s. 131-145.
• Michael Knoll: "Kaksi tietä kulttuuriin". John Dewey ja Georg Kerschensteiner ammatillista ja yleistä koulutusta koskevassa kiistassa. Julkaisussa: Franz-Michael Konrad / Michael Knoll (toim.): John Dewey pedagogina. Koulutus - koulu - opetus . Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2018. s. 271–291.
• Susanne May, Elisabeth Tworek ja Willibald Karl (toim.): München teki koulun. Georg Kerschensteiner. Symposium Münchenin uudistusopettajan 150. syntymäpäivälle. Münchenin aikuiskoulutuskeskuksen dokumentaatio . Allitera-Verlag, München 2005, ISBN 3-86520-097-4 (näyte PDF-muodossa )
• Christine Mayer: "... ja että tyttöjen kansalaiskasvatus on sama kuin naisten kasvatus" - Kerschensteinerin käsite tyttöjen kasvatuksesta. Julkaisussa: Journal for Pedagogy. Osa 38, 1992, nro 5, s. 771-791
• Ingo Nickel: Kerschensteineristä oppimistyöpajaan. Teoria ja käytäntö kokonaisvaltaisesta ammatillisesta suuntautumisesta. Malliesimerkkejä. Schneider-Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2005, ISBN 3-89676-981-2
• Gerhard Wehle : Käytäntö ja teoria Georg Kerschensteinerin elämäntyössä . Weinheim: Beltz 1956, 2/1964.
• Gerhard Wehle: Bibliografia Georg Kerschensteiner. Kirjoituksia, puheita ja hylättyjä käsikirjoituksia julkaistiin painettuna. Westdeutscher Verlag, Opladen 1987, ISBN 3-531-03213-5
• Theodor Wilhelm: Kerschensteinerin pedagogiikka. Legacy ja Doom . Stuttgart: Metzler 1957.
• Jörg Willer : Georg Kerschensteiner ja nykyinen oppimiskohdekeskustelu. Teoksessa: Reinhard Dithmar, Jörg Willer (Hrsg.): Imperiumin ja fasismin välinen koulu. Darmstadt 1981, s. 197 ja sen jälkeen.
• Ludwig Englert:  Kerschensteiner, Georg. Julkaisussa: New German Biography (NDB). Osa 11, Duncker & Humblot, Berlin 1977, ISBN 3-428-00192-3 , s. 534-536 ( digitoitu versio ).
• Ulrich Hemel :  Kerschensteiner, Georg. Julkaisussa: Biographisch-Bibliographisches Kirchenlexikon (BBKL). Osa 3, Bautz, Herzberg 1992, ISBN 3-88309-035-2 , s.1407-1412.  ( Artikkeli / artikkelin alku Internet -arkistossa )

nettilinkit

• Georg Kerschensteinerin ja hänen kirjallisuutensa Saksan kansalliskirjaston luettelossa
• Teoksia ja noin Georg Kerschensteiner  että Saksan digitaalisen kirjaston
• Georg Kerschensteiner Reichstagin jäsenten tietokannassa
• " Zeitzeichen" Georg Kerschensteinerin kautta , WDR, 29. heinäkuuta 2019
• Georg Kerschensteinerin elämäkerta . In: Heinrich Best : Kaiserreichin valtakunnan jäsenen tietokanta 1867/71 - 1918 (Biorab - Kaiserreich)
• Sanomalehtiartikkeliin Georg Kerschensteiner vuonna 20-luvulla lehdistössä kit ZBW - Leibniz tiedotuskeskus Economics .
• Kerschensteiner Amerikassa. Bibliografia 1905-1939 (käännökset, arvostelut, sanomalehtiartikkelit jne.)
• Elämäkerta Marburgin arkistokoulun verkkosivuilla
• Kollokvio Georg Kerschensteinerin 150. syntymäpäivän kunniaksi, WiSe 2004/2005 LMU Münchenissä Neljä luentoa Quicktime -muodossa, jotkut näyttävät samanaikaisesti Powerpoint -esityksen

Yksilöllisiä todisteita

1. ↑ Georg Kerschensteiner vuonna matematiikan Sukututkimus Project (Englanti)
2. ^ ^{A b} Theodor Wilhelm: Georg Kerschensteiner . In: Hans Scheuerl (Toim.): Pedagogiikan klassikot - Karl Marxista Jean Piagetiin . 2., tarkistettu. ja lisäpainos. nauha 2 . Beck, München 1991, s. 103-126 . 
3. ↑ Handelshochschule München , raportti lukuvuodesta 1910/1911 - lokakuusta 1910 lokakuuhun 1911, München 1911.
4. ↑ Piirustuksen kehitys. Lahjakkuus, esipuhe S. X
5. ^ Royal koulu komissaari loisi kouluissa . Humanistinen lehdistöpalvelu
6. ^ TH / TU Dresdenin kunniatohtorin ehdokkaat. Dresdenin teknillinen yliopisto, käytetty 6. helmikuuta 2015 .