Koululaki

Koulu laki on kokonaisuus kaikkien oikeudellisten normien jotka vaikuttavat koulun . Koululaissa säännellään erityisesti oppilaiden , opettajien , vanhempien , kouluvalvojien ja kouluvastaavien oikeuksia ja velvollisuuksia koulun toiminnan yhteydessä . Se on osa julkisoikeutta , tarkemmin sanottuna erityistä hallinto-oikeutta .

Eri valtioiden koululaki

Koululaki Saksassa

Suunta kohti kaikkien elämänalueiden laillistamista pääsi kouluihin suhteellisen myöhään. Kunnes syvälle Saksan liittotasavallan sodanjälkeiseen historiaan, koululaki koostui pääasiassa historiallisesti kasvaneesta ministeriön asetusten kokoelmasta, joka korvasi, täydentää tai täsmentää vanhempaa tapaoikeutta ja jonka enemmän tai vähemmän tarkka täytäntöönpano oli itsessään omaksunut luonteen. tapaoikeuden mukaisesti. Vasta 1900-luvun viimeisellä kolmanneksella rakennettiin järjestelmällinen rakennus, joka koostui laeista ja toimituksista . Yksityiskohtaiset säännökset ovat edelleen asetusten ja ohjeiden muodossa .

Johtuu yleisestä ja lainsäädännöllinen olettamuksen pätevyyden osavaltioiden ( art. 30 , art. 70, 1 § peruslaki ) ja hiljaisuus peruslaki on ensisijainen ja keskiasteen koulutustaso , koulu laki Saksassa on valtion kysymys (katso kulttuurinen itsemääräämisoikeus ). Liittovaltion koulujärjestö eroaa kuitenkin huomattavasti vain muutamasta, enimmäkseen poliittisesti kiistanalaisesta yksityiskohdasta ( peruskoulu , koulunkäynnin kesto , lukion keskustutkinto , erityiskoulu / integraatio ), ja jopa tällaisissa aiheissa lähentyvät suuntaukset voivat joskus olla kirjattu vuosikymmenien ajan eri ratkaisujen rinnakkaiselon jälkeen. Yhteisten perinteiden lisäksi osavaltioiden välisellä osavaltiosopimuksella perustetut opetusministerien konferenssin sopimukset ja muodolliset sopimukset sekä koulunkäynnin todistusten ja opettajien pätevyyden vastavuoroinen tunnustaminen edistävät Saksan koululainsäädännön yhdenmukaisuutta . Koulujen suoritusten vertailu ja vaatimus tutkinnoista, jotka ovat vertailukelpoisia kaikkialla Euroopassa, vahvistavat edelleen näitä suuntauksia.

Esimerkiksi Nordrhein-Westfalenissa yhtenäinen koululaki tuli voimaan 1. elokuuta 2005 ja korvasi seitsemän koululakia ja aiemmin voimassa olleita yleissivistyssääntöjä (ASchO) . Hallituksen vaihdon jälkeen Nordrhein-Westfalenissa (2005) tätä lakia muutettiin perusteellisesti 27. kesäkuuta 2006 (GV. NRW. S. 278) julkaistussa versiossa kohti itsenäistä koulua. Sen jälkeen kun koulu yksimielisyys 19 heinäkuu 2011, koulun lakia muutettiin uuden koalition ja koulun rakenteen laajennettu ( lukio ).

Johtuen kulttuurin itsemääräämisoikeuden puolesta , koulun laki kulloisenkin valtion etusijalla. KMK: n perustama dokumentointi- ja koulutustietopalvelu tarjoaa yleiskatsauksen Saksan osavaltioiden koululakiin , joka on liittovaltion opetus- ja tiedeministeriöiden, liittovaltion viranomaisten ja kotitalouksien virastojen palvelujärjestelmä. ulkomaille, kansainvälisille järjestöille sekä muille instituutioille ja henkilöille koulutuksen ja tieteen alalta.

Valtiosäännön asettamat vaatimukset

Peruslaki varten Saksan liittotasavalta esittää seuraavat 7 artiklan säännöksiä:

"(1) Koko koulujärjestelmä on valtion valvonnassa.

Laillisilla huoltajilla on oikeus päättää lapsen osallistumisesta uskonnonopetukseen.

(3) Uskonnonopetus on säännöllinen aihe julkisissa kouluissa lukuun ottamatta uskonnollisia kouluja. Uskonnollista opetusta annetaan uskonnollisten yhteisöjen periaatteiden mukaisesti, sanotun kuitenkaan rajoittamatta valtion valvontalakeja. Kukaan opettaja ei saa olla velvollinen antamaan uskonnollista opetusta hänen tahtonsa vastaisesti.

(4) Oikeus perustaa yksityiskouluja taataan. Yksityiset koulut korvaavat julkiset koulut edellyttävät valtion hyväksyntää ja niihin sovelletaan valtion lakeja. Hyväksyntä myönnetään, jos yksityiset koulut eivät jää julkisten koulujen taakse opetustavoitteidensa ja -tilojensa sekä opettajiensa akateemisen koulutuksen suhteen ja jos oppilaat erotellaan vanhempien omistusrakenteen mukaan ei kannusteta. Hyväksyntä on evättävä, jos opetushenkilöstön taloudellista ja oikeudellista asemaa ei ole riittävästi varmistettu.

(5) Yksityinen peruskoulu on sallittu vain, jos opetushallinto tunnustaa erityisen koulutuksellisen edun tai laillisen huoltajan pyynnöstä, jos se on tarkoitus perustaa yhteisö-, kirkkokoulu- tai vakaumuskouluna ja kouluna. tällaista julkista peruskoulua ei ole kunnassa.

(6) Esikoulut pysyvät suljettuina. "

Liittovaltion koulun oikeudet ja koululakit

Koululaki Itävallassa

Itävallassa koululaki uudistettiin vuonna 1962, ja pedagogiikan vapaus kaadettiin oikeudelliseen kehykseen. Pelkästään koulun valvontaviranomaisten suorittaman valvonnan lisäksi säädettiin muodollisesta menettelystä, joka tarjoaa mahdollisuuden valittaa kouluviranomaisille ( piirikoulujen neuvostot , alueelliset kouluneuvostot , Wienin kaupungin kouluneuvosto ) tietyissä asioissa . Esimerkiksi voi valittaa luokan konferenssin päätöksestä olla siirtymättä seuraavalle koulutasolle, vaan vain yksittäisten koululuokkien valvontavalitukseen .

Itävallan koulujärjestelmä on liittovaltion asia, mutta osavaltiot ovat vastuussa koulun ylläpidon toteuttamisesta ja roolista julkisten oppilaitosten ( peruskoulu , lukio , ammattikorkeakoulu , erityiskoulu , ammattikoulu ) alueella . Valtion lait voivat kuitenkin koulun ylläpitäjän roolin siirtää myös kunnille . Liittohallitukselta saa yleissivistäviä lukioita sekä ammatillisia keskiasteen ja ylemmän perusasteen koulut. Maa- ja metsätalouskoulut (erityisesti valtion teknilliset koulut) ovat täysin erillään muusta koulujärjestelmästä.

B-VG: n 14 ja 14a §: n perustuslain määräysten lisäksi koulujärjestämistä koskevassa laissa on määräyksiä koulun järjestämisestä .

Asioissa vapaus koulumaksuista ja suhde koulujen ja kirkkojen ( uskonnollisten yhteisöjen ) sisältäen uskonnonopetus kouluissa, liittovaltion lakeja voidaan vain välittää jonka kansallisen neuvoston läsnäollessa vähintään puolet jäsenistä ja äänten kahden kolmasosa annetuista äänistä. Sama koskee poikkeamista eriytetystä koulujärjestelmästä nykyisessä muodossa.

Koululakia kapeammassa mielessä säännellään School Education Act 1986: ssa , School Time Act 1985: ssä, vuoden 1985 Compulsory Education Actissa ja siihen liittyvissä asetuksissa, esimerkiksi Performance Assessment Ordinance.

Koululaki Sveitsissä

Koulutustausta

Ennen kuin valtio otti vastuun koulutuksesta noin 200 vuotta sitten, Sveitsin koulutusjärjestelmä oli kirkon vaikutuksen alaisena. Kirkko, valtio ja yksityishenkilöt toivat esiin keinot koulun hoitamiseksi. Vuonna 1798 koulutusjärjestelmästä tuli valtion asia, perustettiin oppivelvollisuus ja luotiin uusi valtiokeskeinen koulujärjestö.

Sveitsissä koulutussektorin kompetenssit jaetaan liittohallituksen, kantonien ja kuntien kesken, ja kantonit ovat päävastuussa. Kansallisella tasolla ei ole opetusministeriötä. Koulutusjärjestelmällä on liittovaltion rakenne. Säännökset ja tehtävät on jaettu toissijaisuusperiaatteen mukaisesti. Ylempi taso valtaa vain, jos alempi taso ei pysty siihen, ja se perustuu osittain suoraan demokratiaan, kuten muualla Sveitsissä on tapana.

Tasomerkinnät

Suurin osa lapsista menee lastentarhaan viiden tai kuuden vuoden ikäisenä ja aloittaa siten koulunsa. Koulutuspolusta riippuen nuoret valmistuvat 16–20-vuotiaana. Yhdeksän kouluvuotta on pakollista. Sveitsin koulutusjärjestelmä käsittää seuraavat koulutustasot ja -alueet, joista keskustellaan tarkemmin myöhemmin: • Esikoulutaso • Alkeistaso • Keskiasteen I • Yläasteen taso • Korkea-asteen koulutus • Kvaternaarinen taso (jatkokoulutus) • Erityisopetus

Esikoulutaso

Lapsen on oltava käynyt päiväkodissa yhden vuoden, eli 6-vuotiaana, ennen koulunkäynnin aloittamista. Mutta on myös mahdollisuus muuttaa se kahdeksi vuodeksi. Rahoitus on pääasiassa kunnalla. Sveitsissä tehdään ero esikouluopetuksen, kuten päiväkodit, ja perhehoidon (päiväkodit, lastenhoitajat, leikkiryhmät) välillä.

1990-luvulta lähtien lukuisissa tutkimuksissa on käsitelty koulun ilmoittautumisvaiheen uudistamista. Ne on suunnattu joustavaan siirtymäikaan peruskouluun, kulttuuritekniikoiden, heterogeenisten luokkien ja didaktisten innovaatioiden varhaiseen tukemiseen, ja pilottihankkeita toteutetaan parhaillaan useissa kantoneissa.

Perustaso

Koulu on pakollinen ja ilmainen kaikille lapsille, eikä sitä voida käydä aikaisintaan kuuden vuoden iässä. Peruskoulun päätavoitteena on saavuttaa tasapaino sosiaalisten, henkilökohtaisten ja ammatillisten taitojen välillä. Toisin kuin ala-asteen tasolla, ala-asteen oppilaita ei jaeta eri tyyppisiin koulutyyppeihin, vaan opettaja opettaa heterogeenisissä luokissa, joissa on 20-25 lasta. Kantonista riippuen käyt peruskoulussa 4–6 vuotta, ja suurin osa siitä kestää 6 vuotta. Kantonit vastaavat yhteistyössä kuntien kanssa organisaatiosta ja rahoituksesta.

Keskiasteen I.

Pakollisen koulunkäynnin toisessa osassa, keskiasteen tasolla, annetaan perusopetus. Se valmistaa opiskelijoita ammatilliseen koulutukseen tai siirtymiseen toisen asteen lukioihin. Oppitunnit ovat pakollisia ja maksuttomia 12–16-vuotiaille nuorille. Tässäkin pätevyys kuuluu kunnille ja kantonille, kun kantoni määrää opetussuunnitelmat ja oppimistavoitteet.

Toisin kuin perusasteella, ala-asteen koulutustasolla on kuitenkin erilainen taso jaettuna kahteen tai kolmeen eri tasoon kantonista riippuen. Perusvaatimusten mukainen koulutyyppi edistää käytännön taitoja ja yleissivistävää koulutusta sekä valmistaa nuoria oppisopimuskoulutukseen. Saksankielisessä Sveitsissä sitä kutsutaan yleensä "Realschule" tai "Oberschule".

Koulutyyppejä, joilla on laajennetut vaatimukset, kutsutaan kantonista riippuen "lukioksi" ja "piirikouluksi", jotka edistävät yleissivistävää koulutusta ja valmistautuvat lukioon, erikoiskouluun ja muihin kokopäiväisiin kouluihin tai vaativaan oppisopimuskoulutukseen.

Vähemmistö kantoneista ei yllä erityyppisiä kouluja ala-asteen tasolla. Myöskään koulurakenteet eivät ole aina yhtenäisiä kantoneissa, koska eri kantoneissa yritetään tällä hetkellä kehittää erilaisia ​​malleja, joiden tarkoituksena on helpottaa koulutyyppien läpäisevyyttä ja siten helpottaa oppilaiden vaihtoa vastaavien oppilaitosten välillä koulutyypit.

Toisen asteen II

Pakollisen yhdeksännen lukuvuoden jälkeen nuoret siirtyvät lukiolle, joka on jaettu yleiseen ja ammatilliseen koulutukseen. Matura ja Fachmittelschulen tarjota yleissivistyksen ja valmistautua jatkokoulutukseen korkea-asteella - joko yliopistossa tai korkeampi tekninen koulu . Ammatillinen koulutus voidaan suorittaa koulutusyrityksissä, joissa on oppituntia ammattikouluissa, tai kokopäiväisessä kouluohjelmassa, kuten koulutuskursseissa tai kokopäiväisissä ammatillisissa kouluissa. Koulutuksesta riippuen nämä kestävät 2–4 vuotta ja päättyvät lopullisella todistuksella.

Parantava ja erityiskoulutus

Erityisopetusta tarvitsevat lapset voivat osallistua erityiseen koulutukseen. Yhdeksänvuotiaasta lähtien yleinen oppivelvollisuus koskee myös lapsia, joilla on näkö-, kuulo-, fyysinen, oppimis-, henkinen tai kielellinen vamma sekä käyttäytymisongelmia. Parantavaa koulutussektoria rahoittavat yhdistykset ja säätiöt sekä kunnat ja kantonit.

Koulutuksen luonne vaihtelee kantonista toiseen. Siihen kuuluvat erityiskoulut, joita työkyvyttömyysvakuutus tukee, erityisluokat, jotka ovat yleensä integroituneet tavalliseen kouluun, sekä avohoidon tuki, neuvonta ja hoitotarjous.

Ammatillinen korkeakoulutus ja yliopistot

Tertiäärisellä sektorilla sekä kantonit että liittohallitus ovat vastuussa. Tämä alue koskee vaativaan ja vastuulliseen työhön tarvittavien välitysten ja pätevyyksien hankkimista. Edellytys tähän koulutukseen osallistumiseen on liittovaltion todistus pätevyydestä tai korkea-asteen koulutuksen suorittaminen. Tunnustettuja ammatillisia tai korkeampia teknisiä kokeita on yli 350 , jotka suoritetaan joko tutkintotodistuksella tai asiantuntijatodistuksella. Korkeakoulut ovat osa korkea-asteen ammatillista koulutusta. Ammattikorkeakouluja on useita, jotka tarjoavat kattavia, käytäntöihin liittyviä kursseja. Kantonien yliopistot tarjoavat yleensä teoreettisia kursseja.

Järjestelmää

Tässä on yritys järjestää koululainsäädännön eri osa-alueet riippumatta kansallisista tai alueellisista yksittäisistä säännöksistä:

kirjallisuus

  • Thomas Böhm: Peruskurssikoululaki I , Wolters Kluwer Saksa, 2008 ( ISBN 978-3-472-07457-1 )
  • Jürgen Staupe: Oikeudellinen neuvonantaja koululainsäädännössä A - Z , CH Beck: München
  • Jürgen Staupe: A-Z : n koululaki. Palkinnot ja todistukset. Opiskelijoiden ja vanhempien oikeudet. Vastuu ja oikeusturva , 'dtv-Taschenbücher Beck Rechtsberater', 6. painos, tarkistettu painos, München 2007
  • Günther Hoegg: SchulRecht! Harjoittelusta - käytännössä 'Beltz Pedagogy', kolmas, laajennettu ja uudistettu painos, 2008
  • Christian Jülich / Werner van den Hövel: Koululain käsikirja NRW , WoltersKluwer (irtolehtipainos) ja koululaki- asetukset NRW , WoltersKluwer, Köln 2009 ( ISBN 978-3-472-07572-1 )
  • Felix Jonak / Leo Kövesi (toim.): Itävallan koululaki . Kaikkien opetusalan opettajien, koulujen ja laitosten vakiotyö, Österreichischer Bundesverlag, 12. painos, äskettäin uudistettu painos, Wien 2009 ( ISBN 978-3-209-06941-2 )

nettilinkit

Alaviitteet

  1. ↑ Yhteydet ja tarkempaa tietoa koululainsäädännöstä löytyy koululain käsikirjasta NRW .
  2. ↑ 6. koululain muuttamista koskeva laki, 25. lokakuuta 2011; Jülich , Uusi koululaki NRW, 4. painos Köln 2012.
  3. ↑ Katsaus Saksan liittotasavallan osavaltioiden koululakiin opetusministerikokouksen verkkosivustolla . Pääsy 26. marraskuuta 2015
  4. ↑ katso myös: Foreign Schools Act
  5. ↑ Dokumentaatio / päätöslauselmat. Saksan liittotasavallan pysyvän opetusministerikokouksen sihteeristö, maaliskuu 2010, käyty 10. toukokuuta 2010 (yleiskatsaus KMK: n sihteeristön koulutusta ja dokumentointia koskevasta yleispalvelusta).
  6. ↑ 7 artikla GG